浅谈中学图书馆如何配合语文科搞好课外阅读

钟爱云

摘要：伴随我国教育事业的不断发展，培养中学生的课外阅读，已经成为当前教育界的一大热门话题。在这其中，中学生图书馆承担着培养中学生课外阅读习惯的重要责任，应当使用怎样科学的方式，对现有的馆藏资源进行合理挖掘，从而培养学生良好的课外阅读习惯，是目前中学图书馆工作中的关键内容。为此，本篇文章主要就中学图书馆如何配合语文科搞好课外阅读这一主题，进行了探究。

关键词：中学图书馆;课外阅读习惯;方法探究

中图分类号：G258.69 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0177-01

引言：课外阅读不但可以让中学生的知识得以丰富，还能更好延伸学生课堂上学习到的知识，与此同时，中学时期作为中学生良好课外阅读习惯发展的重要阶段，中学图书馆必须注重发展中学生良好的课外阅读习惯，为学生提供中学图书馆应有的服务功能，在充分分析实际情况的基础上，对被动服务模式进行优化、完善，注重为中学生创建良好的阅读环境，把中学生课外阅读兴趣调动起来，最终引导学生养成良好的课外阅读习惯。

1.中学生课外阅读的现状分析

就现阶段而言，我国很多中学生在课外阅读中还普遍存在阅读面以及阅读量欠缺的问题，他们缺乏相应的阅读选择能力，并且他们阅读主动性也是较为欠缺的。下面我们对一项调查进行了分析，从而更好把握中学生的课外阅读的具体情况。经过调查研究结果是，平均每天阅读六十分钟课外书的中学生比例不足五分之一，每天阅读三十分钟以上的学生不超过二分之一，还有部分中学生在进行课外阅读时，在选择图书的时候缺少主见性，这部分中学生占大多数;另外，很多中学生对于言情以及漫画等流行小说读物是较为感兴趣的，阅读的品位有待提升;部分中学生会选择在周末进行课外阅读活动，然而其主要作为课内阅读的延伸，这类学生比例也超过了二分之一。

出现上述问题的主要原因在于，在应试教育的大背景下，中学生学业繁忙，所以中学生为了更好提升自我文化成绩，就不能花费太多时间去进行课外阅读;第二，中学生未能注重课外阅读环节，认为它并不重要，并不作为考试内容，所以，在课余时间他们更喜欢展开其它的娱乐活动。

2.中学图书馆如何配合语文科搞好课外阅读

2.1 构造课外阅读空间

中学图书馆还要把与学校的沟通工作做好，为中学生构建更多的课外阅读时间、空间，例如，在中学生每天早自习时间当中，可以为中学生预留一定时间进行阅读，在午休的时间里面，为中学生创建一种“自由阅读”的方式，时间可以控制在十分钟左右，应用上述方式可以让中学生每天的课外阅读效率得到一定程度上的保障;与此同时，图书馆工作人员还可以把教学楼道合理应用起来，对作家画像进行粘贴，旁边张贴上相应的至理名言，或者宣传图书馆中现有馆藏资源，对注重图书内容进行介绍，以此来让图书馆课外阅读宣传度得到保障，工作人员还可以把每栋教学楼、宿舍楼应用起来，对阅报专栏进行增加，让中学生能够知道更多的实时信息，及时了解时事动态;为中学生提供良好的课外阅读环境。

2.2 发展中学生阅读兴趣

中学图书馆应该注重把课外阅读读书活动有效组织起来，引导中学生在规定时间内对一本课外读物进行阅读，或者在语文教师实际教学情况的基础上，科学布置课外读物，具体来说就是在中学课程标准的基础上，以一定标准为前提划分课夕卜阅读任务给相应的班级，班级图书管理人员应该注重对图书的发放以及回收环节进行落实。另外，图书馆管理人员还可以把“读书成果交流会”组织起来，以此把中学生对课外读物的积极性调动起来，让中学生用票举的方式，对最喜欢的课外读物进行选择，以让中学生的阅读兴趣得到更大程度上的激发。

中学图书馆还要注重对课外读物评价鼓励体系进行优化、完善，可以在每位中学生的基础上，对课外读物阅读登记册进行设计，在期末时期分析清楚登记册上的具体信息，然后再把这些内容与学生自评、教师方面意见综合起来，对“课外读物阅读优秀班级”进行评选，以此更好鼓励学生，进而在整个校园中形成良好阅读环境。

2.3 注重阅读指导

中学图书馆的工作人员在课外读物的选择问题上，还要注重对其进行科学引导，同时还要对中学生的心理需求进行认真分析，例如，一些中学生会到图书馆进行课外阅读是为了放松身心，或者是因为自己喜爱阅读。因此图书馆的工作人员就要注重对中学生的实际需求进行把握，对科学的引导计划进行设计，引导学生对励志图书、科普读物等图书进行阅读;第二，图书馆的工作人员应当教授学生选择图书的正确方法，从而让中学生去阅读适合自己阅读的图书，比如，工作人员可以让中学生在进行课外阅读以前，大致对图书的名称、前言等内容进行了解，从而保障他们的选择效率。

中學图书馆中的工作人员，要注重对语文教师的教学工作进行配合，教授学生相应的阅读技巧，如：略读方法以及跳读方法等等，并引导中学生掌握自身实际情况，在此基础上去选择阅读材料的内容，找到符合自己的阅读方法。比如，学生在对长篇小说进行阅读的时候，可以让学生使用略读、快读方法;而学生在对知识性较强的内容进行课外阅读的时候，可以应用精读方法进行，从而对材料内容的主旨进行更好把握;与此同时，还要注重引导学生把读记结合方法科学应用起来，让他们对自己的阅读感受进行记录，从而让中学生能够对更多新词汇进行积累，最终发展中学生对图书鉴赏能力，进一步提升其写作水平。

3.结语

总而言之，发展中学生养成良好的课外阅读习惯是一个长期的过程，中学图书馆应该在结合实际情况的基础上，对自己现有的馆藏资源进行充分挖掘、科学应用，并及时把握中学生的具体需求，注重完善自身的服务模式，注重提升图书馆整体的工作效率，努力给中学生提供良好课外阅读环境，调动学生课外阅读的积极性，最终促进中学生更好学习、成长。

参考文献：

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