奥尔夫音乐教育体系在高职学前教育专业音乐教学中的应用研究

◆摘 要：近年来，在高职学前教育专业音乐教学中，有一种叫做奥尔夫音乐教学法的教学方法被广泛运用，这种教学方法的优势在于不仅包含了比较丰富的教学内容，还能改善教学过程中的枯燥无味，激发学生学习兴趣。本文主要对奥尔夫音乐教育体系在高职学前教育專业音乐教学中的应用进行了一些讨论，希望笔者的一些拙见可以对高职学前教育专业音乐教学有一些帮助。

◆关键词：奥尔夫音乐教育法；高职学前教育；音乐

一、前言

在现在的高职学前音乐教育领域中有着比较高的地位，因为这种教学方法对教学效果有着很明显的提升。随着我国教育体制改革的不断深化，传统的音乐教育模式已经无法满足现在音乐教育领域的需要，奥尔夫音乐教学法就是将舞蹈和音乐结合在一起，贯彻了艺术教育理念，对学前音乐教育领域起到了很大的帮助。

二、奥尔夫音乐教学法概述

德国音乐家卡尔奥尔夫觉得传统的音乐教育已经无法满足现在的音乐教育需求，所以它创立了一种教学体系，这种教学方式的特点就是将很多种不同的艺术形式结合到一起，达到音乐教学形式的综合化，就是奥尔夫音乐教学法。这种音乐教学法被应用到高职学前教育专业当中，取得的效果非常令人满意，这种教学方法可以很有效的提高学生的学习兴趣，还可以让学生的实践能力得到提升。这种音乐教育方法对处于幼儿园的而如同也是有效的。孩子们在这种教学环境下可以更加轻松，并能在这种环境中学到音乐知识，音乐对孩子的创造力和表现力发展有着很大的好处。

三、奥尔夫音乐教学法的教育理念

奥尔夫音乐教学法在音乐教育领域是世界上最著名的音乐教学法之一。这种教学方法不单纯是一种教学技能，更是一种对学生的启蒙点，这种教学方法主要目的就是激发学生的潜能，为学生学习更深入的音乐知识打好基础。奥尔夫音乐教学法让学生在学习音乐的时候更加自由，不再像传统音乐教学法一样有着科学的系统性，自由的音乐学习对学生的健康发展有着很大的好处。

四、奥尔夫音乐教学法的音乐教育原理

1.奥尔夫音乐教育方法是采用的最原始最本性的教学方法，在音乐发展的起初，就是和舞蹈，语言结合在一起的。

2.这种教学方式不再让学生只是一名听众，音乐是一种艺术，要身临其中才能感受到它的魅力，这种教学方式让学生在接受知识的同时又能作为演奏者直接感受音乐。

3.音乐是用来表达人的情感的，所以对音乐的教育也可以说是对人的教育，所以音乐教育要注重情感交流，奥尔夫音乐教育法就抓住这一特点。

4.奥尔夫音乐教育法采用的是最本性的教学方式，这种教学方法的综合性让学生在学习的时候可以学到出音乐之外的很多知识，可以让学生的综合能力得到发展。

五、奥尔夫音乐教学法的目标

音乐是一种艺术，这种音乐教学法要求学生必须作为一名演奏者接受知识，在这个过程中，学生不再只是一个听众，亲身体验音乐可以让学生更加深刻的感受到音乐之中所要表达的情感，在其中获得更多的快乐，体会到更多音乐的魅力，激发起学生对音乐的浓厚兴趣，从而激发学生的音乐潜力。在实行奥尔夫音乐教学法的课堂上，不会出现枯燥无味的课堂氛围，在课堂上，老师只是一个引导者，引导学生在课堂上正确的演奏音乐，感受音乐，能正确的按照范例来进行集体性的音乐演奏，学生在课堂上是乐于学习的。而且音乐可以促进人与人直接的交流，音乐之间的交流有时候比言语更加真切，所以这种教学法还可以促进学生的人际交往能力，集体演奏音乐也是一个合作的过程，而且演奏的过程中要考虑其他同学的演奏节奏，所以这种教学法还可以锻炼学生的团队合作能力，最终实现学生的全面性发展。

六、奥尔夫音乐教学法在高职学前教育专业教学的作用

（1）强化学生的主体地位。在现在的高职学前教育专业当中，很多学生都是对音乐的认知严重不足，选择这个专业是因为喜爱这个专业，而且高职在入学之前并没有专业的艺术考试，所以在老师使用传统教学方式的时候并不会起到很大的效果。而这种教学法让学生更加自由的学习音乐，可以按照自己的想法去了解音乐，最大程度的开发学生的音乐潜力。而且这种教学法所营造的轻松快乐的课堂气氛也能让学前教育专业的学生体会到课堂气氛的重要性，在以后对幼儿进行教育的时候，会积极去为幼儿创造一种轻松快乐的课堂气氛，这种课堂气氛对幼儿学习音乐很是有效果。通过奥尔夫教学法，学前教育专业的学生的各方面综合能力也能得到提升。

（2）实现高职学前教育专业音乐多元化。现在的高职学前教育专业对音乐的教育主要是偏向西方音乐，却忽略了我国历史悠久的传统民族音乐，这是我国的艺术财富，学前教育专业在以后是要教授幼儿的，所以在音乐教育上要实现多元化，讲授西方音乐文化的同时也要加入传统民族音乐的文化，奥尔夫音乐教学法的综合性可以达到这一要求。而且这么做还可以拓宽学前教育专业学生的音乐眼界，在以后对幼儿的教学当中要有利于对国家传统文化的传承和保护。

七、奥尔夫音乐教学法在高职学前教育专业中的应用

（1）奥尔夫音乐教学法在音乐基础理论教学中的应用。要想学习音乐，乐理基础知识是必须要了解的，在教学当中一般都是讲乐理课与视唱课结合在一起来进行教学。但上文已经说过，高职学前教育专业的学生在入学之前大多都没有任何音乐基础，对音乐的认知也是少之又少，所以这中乐理基础课对学生而言是不容易理解的，枯燥无味的，学生缺少学习兴趣，课堂学习效果就不会理想。奥尔夫音乐教育法就可以解决这种问题，奥尔夫音乐教育法中有一种格子节奏练习方法，这种练习方法可以应用到乐理当中的学习音符章节，每一个格子放入一个独立的音符，这样在学习这些音符的时候就会变得有趣起来，学生的学习兴趣也能得到激发，课堂学习质量就会提高。

相比乐理基础课，奥尔夫音乐教学法可以在视唱课发挥更大的作用。在奥尔夫音乐教学法中有着很多有趣的音乐节奏练习方式，都可以应用到视唱课上，而且在视唱课上学生不再只是从视觉和听觉上感受音乐了，通过老师的正确引导，学生可以亲身体会，直接感受音乐的魅力。

在节奏练习当中，教师可以给予学生一个固定的节奏型，学生可以按照奥尔夫音乐教育法中的方法，自行开发出单人演奏，双人演奏，小组演奏，团体演奏等演奏形式，在这个过程中，不但学生对音乐的节奏把握的更加精准，而且还可以锻炼学生的创新能力和团队合作能力。

（2）奥尔夫音乐教学法在歌唱教学中的应用。学前教育专业在以后的工作当中所教授的对象是学龄前儿童，对儿童进行音乐教学一般都是集体性的，这非常适合奥尔夫音乐教学法，奥尔夫音乐教育体系当中有很多清新流畅，旋律简单而又优美的歌曲，这些歌曲很适合对幼儿进行教学，例如《甲克弟弟》《小星星》等曲目，而且这些曲目的教学内容非常符合学前幼教的目标，幼儿在学习的时候会比较轻松和快乐。

八、结语

综上所述，奥尔夫音乐教学法在现在的高职学前教育专业有着很高的地位，这种教学方法的综合性，开放性都非常适合现在的音乐教育形式，而且在以后的针对幼儿教学也同样适用，所以学前教育专业应当合理运用奥尔夫教学理念及教学方法，提高学前教育活动的质量水平。

参考文献

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作者简介

祁小宇（1991.02.28—），男，汉族，甘肃人，大学本科，四川三河职业学院专任辅导员，研究方向：艺术教育。