浅谈如何实现初中英语高效课堂教学

随着形势的改变，我们应该重视课堂教学的新情况。作为一名教育工作者，在面对初中英语教学的要求不断提高的潮流下，急需学习新的教育理论，转变观念，对比标准，设计有创意的教学活动。了解学生个体差异，兼顾学生情况，既满足统一教学，又达到个性化。在教学过程中，让学生更多地思考，更多地探索，更多地掌握语言技能。以语言学科的优势，注重与学生的交流，形成师生的和谐关系。运用先进的教学方法，借助现代化的教学手段。结合学生的生活实际，激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与到课堂中。按照《新课程标准》的要求，英语课程要面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异。使教学最大限度地满足学生的个体差异，真正实现课堂教学的高质量和高效率。

一、转变教师自我观念，正确认识高效课堂。

教师的观念决定了教学效果。有人认为，学习就是提高成绩，就需要学生死记硬背，采用 “灌输”式的教学。也有人认为，把课堂还给学生，老师就可以旁观，就可以不用上课，更不用讲了。这些都是片面的观点。关于高效课堂，应该有一个正确的认识。如果以提高学生成绩为目的，那么得到的成绩是暂时的，更忽略了学生的能力培养。实施高效课堂的目的是提高学生的综合素质，提升学生的学习能力。高效课堂的内涵是增加学生自主学习的时间，提倡小组合作学习，构建学生探究式课堂，提高学生学习兴趣。这样的课堂不会压制学生的创造力，保护了学生的个性，达到集思广益、百花盛开的场面。这样的课堂更需要教师的精心准备，而不是放羊式。它要求教师有过硬的专业素质，有开阔的思维。教师要在课前做好备课工作。备课时，不仅被教师的课，还要关注学生的课。要认真备教法、备教材，还需要备学生的学法。只有这样，才能在英语课堂中发挥发教师的主导作用，学生的主体作用。教师除了完成教学工作，还要了解英语教学的前沿，关注英语教学的新方向。及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，真正优化教学过程，构建高效课堂，提高课堂教学的实效性。认真设计好教学活动中的每个环节，每一个知识点，每一项任务是提高英语课堂教学效果的保障。教学活动既要具有吸引力，又要注意实效性，不能为了趣味增加无用的设计。教学活动的设计要根据教学内容和教学目标来安排，遵循教学规律，有明确的活动目标。 活动形式要多样化，形成层次。这样才能确保每一项教学活动都落到实处，不流于形式。

二、深入了解学生情况，组织创造性的课堂教学。

了解学生情况，可以为教师提供依据。学生的情况包括了学生的成绩、学习现状、性格、能力等情况。在教学设计中，要面向每个学生。根据学生的情况，汇总得出班级情况。再确定出教学重难点，不同班级情况也会有所变化。接下来，再根据学生情况选择恰当的教学方法和教学手段。在教学内容方面，注意培养学生的兴趣，掌握重难点，实现由易到难，逐步引导学生进入状态。为了更好地发挥学生的主动性，要对学生进行分组。教师要为每个小组建立学习档案。每隔一定的时间，及时公布，以激励学生做得更好。在上课前，组织值日生小报告。创造机会让学生开口说英语，不断提高学生的口语交际能力。利用分组教学的优点，让组员间的合作促进组员的学习，也促进小组之间的学习。在英语课堂教学中，还应该创设各种情景，开展各种内容的交际活动。保证学生有更多更自由的相互交流的机会。在学习八年级下册unit1“what’s the matter？的“section A 3a reading”一课时，把自我身体情况的介绍作为内容，要求用簡单的语言。在reading课文的教学中，布置每一小组成员之间互相分工、合作学习。在英语课堂教学中，通过合作学习，使学生成为了学习的主人，培养了他们的合作意识和能力，增加了他们动手实践和发表见解的机会。而且通过合作互助，相互之间可以达到知识互补、信息沟通、疑难共解、共同提高的目的。可以让学生主动参与英语学习活动，激发他们学习英语的热情，使他们在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习，实现英语高效课堂教学。

三、创设活泼的课堂氛围，营造和谐的师生关系。

在教学过程中，教师是主导。教师要发挥学生的自觉性和积极性。与学生建立愉快、喜悦融洽的教学氛围，形成一种民主平等、朋友式的新型师生关系。这是实现课堂高效的基础。只有这样，学生也会在心理上感到安全，信心倍增，思维敏捷，才会形成出愉快的学习氛围。比如在小组展示活动中，小组成员的积极性调动起来了，小组成员都有机会展示自己的内容，学生才能充分发挥自己的个性和能力。这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展。事实也证明，协调合作的师生关系无疑能为达到共同的教学目标产生促进作用。

四、创新课堂教学模式，鼓励学生探索。

在课堂教学中，要采取科学合理的教学方法。有利于教师学生双方面的教学方法才是好方法，更不能脱离实际，闭门造车。在教学模式要立足于让每一个学生行动起来，与老师一起互动，与其他同学共同探索。教师要提前设计“导学案”。通过它，让学生提前了解自身情况，带着问题进入课堂，听讲就会更加认真。在讲授环节上，教师要精心设计，结合学生存在的问题设计习题，讲练结合，使讲解更富有启发性。例如：在八年级下册unit 9 Have you ever been to the museum？ Grammar Focus 部分的设计：首先老师可以把语法内容进行分模块地对小组安排任务，由一个小组负责找出一般过去时态的用法，由另一个小组找出现在完成时态的用法，由其他小组负责找出一般过去时态与现在完成时态的区别，现由班上A段生负责出题练习，最后又由A段生负责批改并尝试评讲。这样一堂课即让同学们学会了语法知识，更让学生巩固理解语法知识的应用，这样的分组合作学习远比老师一个人在台上讲所取得效果好。

五、运用现代化教学手段，使教学效率最大化。

在教学过程中，可以适时运用现代化教学手段。利用多媒体展示手段，能直观地创设与实际相联系的语言环境，把书本上的文字变成活动情景，让学生身临其境，感同身受。这让课堂内容不至于空洞，使教学内容更加直观形象。它增加了英语课堂的活跃气氛，更能充分调动学生课堂学习的主动性、积极性。通过互联网络的应用，可以采集丰富的图片，音频，视频，动画等资源。这些可以大幅增加课堂的趣味，实现内容情景化。更能增加学生的思维能力，丰富了课堂教学内容，提高了英语教学效果。在教学中，适当地利用现代教学辅助软件，可以减少教师重复劳动，为教师创造更多的成果提供保障。

学习的主体是学生。教师要利用优质的资源，创造学习环境。采取可行的方法，调动学生的积极性。在初中英语课堂中，学生以兴趣为导向，从被动接受转为主动探索，在动脑、动口、动手参与教学活动后，学习的效率大幅度提升，更重要的是，提高了学生的综合素质，达到了育人的目标。

作者简介：侯会群，女，英语教师，本科学历，二级教师。