浅谈幼儿园小学化教育的现象

黄瑞红

摘要：影响幼儿健康成长最重要的因素就是幼儿是否能够在该阶段接受良好的教育。因此幼儿不仅需要有良好的生活和家庭环境环境，还需要除了家庭以外最重要的一个学习机构，为幼儿提供良好的心理健康发展和智力发展。但是我国现行的幼儿教学模式倾向小学化的现象比较严重，这样便违背了幼儿教育的客观规律，阻碍了幼儿的健康身心发展。本文分析了幼儿教育小学化倾向现状以及解决对策，希望能够对提高我国幼儿教育质量有所帮助。

关键词：幼儿教育;小学化倾向;探究分析

中图分类号：G619.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0008-01

引言：随着我国社会经济的发展，社会生活节奏也逐渐加快，幼儿也早早的进入了幼儿教育机构学习。很多幼儿的父母由于工作原因不能很好的照顾子女，于是在子女很小的年纪里就把他们送进幼儿园接受过早地幼儿教育。大多数父母都盼望着自己的子女能够在幼儿园接受教育后得到智力和情商的开发，久而久之也就演变成了现在幼儿教育趋向小学化的现象。

1.幼儿教育“小学化“”倾向的现状

1.1 对幼儿的教育内容超前化

在近些年的发展过程中我们发现，幼儿园等幼儿教育机构的教学内容不太符合幼儿的认知能力和接受水平，在课堂中教授的内容过去超前。在对幼儿进行教育的过程中将一些原本属于小学课堂的教学内容被迁移到了幼儿课堂，强行在幼儿教育阶段涉及小学知识，给幼儿的学习带来了困难，甚至会对其造成心理压力。例如小学的基本乘法口诀已经开始让幼儿进行背诵和掌握，属于小学生学习的汉字笔画、汉字拼读也提前进入了幼儿的教学课堂。这些教学内容难度较大，对于只有几岁的小朋友来说，根本就不具有独立学习的能力，这样容易使得幼儿失去对学习的兴趣和信心。

1.2 教学方式过于课堂化

在幼儿教学的过程中采用的教学方法过于课堂化，同样违背了幼儿教育阶段应当符合的认知特点和规律，现在众多幼儿园都是用课堂授课的方式代替游戏教学法，这种情况下的教育只重视对幼儿进行知识灌输，从而在幼儿园中形成让幼儿死记硬背的传统学习方式和授课方式。幼儿在成长过程中最需要的是游戏，只有在游戏中才能更好地激发幼儿探知探索兴趣，只有在游戏中才能保持和学习的平衡，更好的确保每一位幼兒参与教学。

1.3 幼儿心理健康教育的家园合作体系不完善

很多幼儿教育机构都忽视了幼儿的心理健康教育，我国对幼儿教育领域的重视时间较晚，所以幼儿心理健康教育在我国很多幼儿园得不到重视，很多对幼儿教育的理念亟待完善。在幼儿园同家庭进行合作的过程中很多工作只能停留在表面，无法进行深层次的接触。由于我国幼儿心理健康教育家园合作起步较晚，缺乏一定的实践经验，再加之很多幼儿家长不支持，所以家园合作体系很难构建成功，幼儿的心理教育得不到保障。

2.幼儿教育“小学化”的原因

2.1 幼儿家长的要求和社会风气的诱导

随着我国科技的发展，各个企业对人才素质的要求也越来越高，家长望子成龙、望女成凤的思想倾向导致家长对子女的期望和要求程度达到前所未有的高度。很多家长一直坚持考试成绩是衡量子女能否成材的标准，甚至有的家长认为孩子不能输在起跑线上，所以在幼儿阶段就要开始接受系统的教学，并且学得越多越好。

2.2 我国教育机制的原因

我国教育部现有的教育机制规定：幼儿园教育在于小学教育衔接的过程中，小学学校要遵循自然过渡的方式，不能够以成绩为核心来择优录取。但是实际情况是部分小学尤其是公办小学在幼儿升学之前会进行一场人学考试，并且按照成绩分班的现象比较严重。所以不少幼儿学校为了能够让幼儿在小学分班考试中获得更好的成绩，不得不提高对幼儿的教育的要求，造成幼儿教育小学化倾向。

2.3 民办幼儿园为了追逐利益、扩大招生资源

进入教育改革新局面依赖，我国的幼儿园体质也发生了明显的变化，众多原因导致民办的幼儿园熟练显著增加，在幼儿教育机构中占得比重也最大。所以幼儿园为了能够招收更好更多的幼儿学生资源，迎合家长的需求，不管幼儿的接受能力和身体发展特征来设置教学课程。并且幼儿教育教师的培养在很长一段时间里没有受到重视，一些学历不正规、教学素质不高的老师被民办幼儿园招人教师队伍，这些人群由于没有接受过专业的幼儿教学指导，在教学过程中容易把小学教学的方法和模式运用到幼儿园中，最终导致幼儿园教学出现小学化的现象。

3.幼儿教育“小学化”倾向的解决对策

3.1 建立健全家园合作长效机制

家园共建制度有利于家园良好沟通，这是保证幼儿健康、有序成长的主要途径。就是因为幼儿家庭和幼儿园不能保持长久的合作状态以及幼儿家长自身原因、儿园家园合作机制的不健全等问题，很多幼儿家庭都不能和幼儿园保持长久的合作，因此必须要建立健全家园合作长效机制，确保为幼儿提供良好的成长发展空间。例如幼儿家长要坚持定期向老师反应幼儿在家中表现，坚持参加幼儿园组织的各项活动;通过家长QQ群定期向家长提供科学的育儿知识和方法等等。家园要树立正确的教育价值观和教育理念，重视幼儿教育过程中存在的特殊性，并纠正家长错误的育儿观，帮助家长树立正确的育儿观。

3.2 幼儿园要不断反思教育理念，完善教育机制

幼儿园需要改善很多工作，首先是要从意识上彻底改变，不再是只关注自身的利益问题和幼儿园的未来发展规划么人是将教育视为己任，对幼儿进行合理的科学的教学。其次幼儿园要对幼儿教师进行定期的培训工作，保证幼儿教师能够按照专业的幼儿教学标准给幼儿设计课程内容。学校应当多设置一些有意思的动手活动和小游戏，锻炼幼儿的实践动手能力，而不是设置很多理论课，让老师教授需要死记硬背的知识。要以兴趣引导的方式让幼儿自然的接受，同时关注幼儿在与同伴交往过程中的身体健康和心理健康表现，逐步改善目前幼儿教育小学化倾向的不良现象。

4.结语

在社会飞速发展的今天，幼儿教育小学化倾向是幼儿教育中比较严重的一个问题，也是一个复杂的社会教育现象。小学化倾向的幼儿教育不符合幼儿的年龄特征和心理特征，使得幼儿的智力和和身心健康都不能够走向正确的成长轨道，不利于幼儿的长远发展。只有认真反省幼儿教育过程中具有小学化教学倾向的问题，并采取正确的、符合幼儿身心发展规律的教学手段才能够保证幼儿得到全面发展。

参考文献：

[1]任长远.农村幼儿教育小学化倾向的问题与对策研究[D].山东大学，2017.

[2]陈玉霞.幼儿教育小学化倾向的现状及对策探究[J].西部素质教育，2015，1（13）：116.

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