互联网时代辅导员思想政治教育话语权的困境与出路

崔小华

摘要：辅导员是開展大学生思想政治教育的骨干力量，在互联网时代，辅导员在网络环境中思想政治教育存在“失踪”“失衡”“失辞”的现象。改善辅导员思想政治教育话语困境，辅导员就应该及时对错误思潮坚决进行批判，加强思想政治教育的指导性，注重思想政治教育的通俗性。

关键词：辅导员;思想政治教育话语权;互联网时代;困境

辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，在相关的法律法规和学校的规章制度中都有明确提出，辅导员具有开展思想政治教育的权利和义务。因而，辅导员具有思想政治教育话语权。辅导员思想政治教育话语权是指辅导员在对高校学生开展思想政治教育工作的过程中所拥有的说话权利，以及辅导员话语所具有的实际影响力。辅导员思想政治教育话语权是促进高校思想政治教育工作能够顺利开展并取得实际效果的重要保障。从性质上看，辅导员话语权是一样的，但是在具体的思想政治教育过程中，由于每个辅导员自身素质和能力的差异，因而辅导员思想政治教育话语权也存在一定的差别。在互联网时代，互联网给辅导员思想政治教育工作带来便利的同时，也给辅导员思想政治教育话语权带来一定程度的冲击。

一、互联网时代辅导员思想政治教育话语的困境

一是辅导员在网络环境中思想政治教育的“失踪”。大学生作为当代青年的主要人群和高素质的代表，他们是国家的未来和民族的希望，是社会主义建设者和接班人。大学生的教育问题，关乎我国未来的发展和伟大复兴中国梦的实现。在互联网时代，人们的思想立场和思想价值越来越多元化。大学生身上具有的优势和其对社会发展的重要作用，因而西方社会思潮不断抢占大学生的思想阵地。在网络上，人们对一个事情基于不同的价值观和立场而发出的言论各式各样，各种思想的代言者之间唇枪舌战，各种水军和代理人引导风向，事情的“真相”层出不穷、反转难测。因而，这种网络舆论的导向和各种价值立场的互相冲击，容易使大学生难辨真假善恶，产生思想混乱，难以树立坚定而正确的价值观念。特别是一些享乐主义、拜金主义、个人主义、新自由主义等思潮的泛滥，容易将大学生导向错误的方向。这种情况就极其需要除了我国官方媒体的引导外，作为跟大学生关系密切的辅导员对其思想产生正确的引导。然而，在现实生活中，我们不难发现在这个过程中难见辅导员进行思想政治教育的踪影，辅导员几乎属于“失踪”状态。再者，在互联网时代，从消息的散布方面来讲，人们接收到的消息的时间基本是一致的，甚至有些时候，由于每个人关注的范围的不一样，学生接收到的某些方面信息更多，辅导员对于网络上错误的思想和事件的反应存在滞后性。辅导员在重要网络事件的评析中的“滞后性”和“失踪”，也容易使其思想政治教育话语权得到一定程度的削弱。

二是辅导员在工作中思想政治教育的“失衡”。高校辅导员的职业有思想政治教育、学生安全教育、心理健康辅导、择业就业指导、日常班里建设、党团建设等方面的内容，还有一些临时性的工作。因而，辅导员需要扮演的角色也是多样的，他们既是学生服务的第一人，又是大学生思想政治教育的引领人，同时又是日常管理的第一负责人。因此，在众多的工作中，辅导员能否妥善的分布自己的时间和精力，努力尽到自己多方面的职责，能否在众多的事务性工作中，坚持思想政治教育工作的重要地位，坚守住自己思想政治教育这一高校大学生引领人的角色，这关系着高校大学生的思想政治教育能否顺利的完成，关系着辅导员思想政治教育话语权能否得到保证。加之，如果个别高校辅导员的配备不齐，这更是加重了部分辅导员的工作压力和处理自身时间、精力的抉择难度。

三是辅导员在思想政治教育过程中的“失辞”。辅导员在思想政治教育过程中存在“失辞”现象，这主要是指高校辅导员在对大学生进行思想政治教育工作的时候，由于其阐释和解说的方式缺乏通俗性，从而使大学生对思想政治教育产生漠视或者排斥，从而导致思想政治教育被边缘化，辅导员的思想政治教育话语权受到一定程度的减弱。在现实生活中，很多辅导员能够清晰地对自己的角色进行正确的定位，他们知道其自身担任的大学生思想政治教育的引导者这个任务。但是，其思想政治教育工作却不能达到应有的效果，究其原因，是因为辅导员在和学生的交往过程中，其使用的语言不被学生接受。辅导员使用非通俗易懂的语言对大学生展开思想政治教育，辅导员与大学生在思想政治教育过程中两者之间一个较大的矛盾，就是大学生的网络化语言与辅导员的“离地”思想政治教育话语之间的非同一语境之间的矛盾。这种矛盾使得辅导员的思想政治教育没能得到应有的效果，辅导员的思想政治教育话语权也得到一定程度的削减。

二、互联网时代改善辅导员思想政治教育话语困境的出路

一是及时发声，旗帜鲜明，对错误思潮坚决进行批判。互联网时代，辅导员存在网络环境中思想政治教育的“失踪”现象，因而想要改变这种“失踪”现象，加强辅导员的思想政治教育话语权，辅导员在重要网络事件的评析中就必须及时发声，立场鲜明，举明旗帜，对错误思潮理性分析并坚持对其的批判。对网络上一些错误思想，辅导员应该勇于出现，勇于发声，坚定自己的立场，帮助大学生对错误思想进行理性分析和批判。“思想的田野，如果科学真理不去占领，就会杂草丛生;心灵的空间，如果阳光雨露不去播洒，就会阴暗笼罩。”辅导员应该尽己所能，在错误思想还没侵占大学生头脑前，用科学的思想武装大学生的头脑，避免思想政治教育的滞后性; 如果错误的思想开始侵占大学生的头脑时，应该帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生理性、科学的分析错误思想。

二是认清角色，轻重有据，加强思想政治教育的指导性。在互联网时代，辅导员在工作中存在思想政治教育的“失衡”现象，因而想要改变这种“失衡”现象，加强辅导员的思想政治教育话语权，辅导员就必须认清自身的角色，并且对自身的角色进行准确的定位。辅导员要分清自己扮演的每个角色，并且明确每个角色所承担的工作的紧急和重要性，辅导员心理应该有一杆秤、一把尺子。首先，从思想政治教育本身的重要性出发，思想政治教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。其次，思想政治教育是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生解决思想上的疑惑和“病痛”。因此，思想政治教育是一个长期的过程，因而思想政治教育工作不能中断，辅导员应该定时的进行思想政治教育，并且在出现了特殊情况时，辅导员应该及时开展思想政治教育。在帮助大学生“德才兼备”的大学生的过程中，思想政治教育发挥了重要的作用。

三是构建语境，真切亲和，注重思想政治教育的通俗性。互联网时代，辅导员在思想政治教育过程中存在的“失辞”现象，因而想要改变这种“失辞”现象，加强辅导员的思想政治教育话语权，就必须坚持思想政治教育的“落地”，坚持思想政治教育工作的通俗性和亲和性原则。首先，辅导员在对大学生进行思想政治教育的时候，应该充分了解大学生的思想状况，了解其基本的价值观念，这样才能明确自己的任务是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，还是帮助学生在认识和逻辑层面加深对具体事物的认识来解释其思想疑惑。其次，辅导员应该紧跟时代，了解互联网时代当下的一些“热词”，能够充分明白学生在使用某个“热词”时真正的想法。再次，辅导员应该不断提高业务素质和专业技能。辅导员要加强自身的修养，不能把情绪带入思想政治教育工作中去，要保持良好的心态;尊重学生，要关爱学生; 要多跟学生交流，要到学生群体中去了解学生，从细节入手把握学生的思想动态;要加强心理学等学科方面的学习，提高自身业务素质;不断完善自我，做好学生的榜样。最后，在互联网时代，辅导员思想政治教育工作，可以充分的利用互联网，利用多媒体等手段，让学生更加容易接受思想政治教育的内容。并且将思想政治教育与学生的各门课程相结合，这样的思想政治教育更加便于学生理解和接受。

参考文献：

[1]赵癸. 辅导员思想政治教育话语权的本质研究[J]. 思想理论教育，2016（6）

[2]叶德明. 思想政治教育话语权浅论[J]. 教育评论，2009（2）