应用心理学专业实验教学改革探析

董婷佳

【摘要】：应用心理学即通过心理学在现实生活中的合理使用，从而有利于整个社会的发展需求，这是十分重要的。应用心理学科有其特有的自然属性和社会属性，它所呈现出现的方式主要是实践和理论相结合。本篇文章立足于应用心理学的未来发展方向，通过对实践科目、实践内容、实践方式、学生理解方式等方面进行研究分析应用心理学的未来发展方向。

【关键词】：应用心理学 实验教学改革 存在问题

引言

心理学作为一门人文学科，在应用的过程中能够极大的推进整个社会文化的发展和进步。因此，现今应用心理学在中国文化发展中有着极大的潜力和前景。但是由于我国应用心理学起步晚、重视程度不够，这阻碍了现今应用心理学在整个社会中的发展和作用。在教育体系中，学生们对于应用心理学的兴趣并不是很高，这也是由于应用心理学的实践活动相对较少，并不能引起学生们的积极性和兴趣。本篇文章立足于应用心理学的未来发展方向，通过对实践科目、实践内容、实践方式、学生理解方式等方面进行研究分析应用心理学的未来发展方向。

一、高校应用心理学专业实验教学的现状及存在的问题

应用心理学科有其特有的自然属性和社会属性，它所呈现出现的方式主要是实践和理论相结合。结合实际情况，本文认为高校应用心理学专业实验教学的现状及存在的问题主要有如下几个方面：实验室和教师队伍建设薄弱 实验教学的组织管理不规范 实验教学指导思想存在误区 实验教学保障体制不完善 实验教学内容、手段和形式不合理。下面，结合高校应用心理学专业实验教学的现状予以详述。

（一）实验室和教师队伍建设薄弱

由于各个高校对于应用心理学的重视程度各有不同，应用心理学在各个高校的发展状况也不尽相同。但相对来说，我国应用心理学的基础设施并不完善，教学環境相对落后，这不利于中国应用心理学的发展和进步。其实中国政府在此方面进行加大政策扶持力度和投资力度，推动整个应用心理学的发展和成长。由于我国应用心理学起步晚、重视程度不够，这阻碍了现今应用心理学在整个社会中的发展和作用。在教育体系中，学生们对于应用心理学的兴趣并不是很高，这也是由于应用心理学的实践活动相对较少，并不能引起学生们的积极性和兴趣。

（二）实验教学的组织管理不规范

教师在教学的过程中，往往并没有一个相对科学、系统的教学方案，甚至有的教师过多的凭借自己的主观思想来进行教学，这对于宏观的应用心理学来说是不科学的。应用心理学作为一门应用学，它能够在社会中进行反映，因此必要的社会实践是必不可少的，现今的教学系统层次感不够强，必须要加强对整个教学系统的提高。此外，对于教师的教学环境，学校应该建立健全相应的奖惩激励机制，对于教育学生优秀，方法科学的教师应当给予奖励。这样的培养模式更加激励了教师的工作积极性，这样更好的有利于整个教学工作的开展，有利于学生的知识构建。

（三）实验教学指导思想存在误区

该专业的发展理念始终认为学生应该加强对于应用心理学理论的学习，而不是必须要着重进行实践分析，这种理念是不正确的。应用心理学作为一门学科，它能够在现实中进行实践，从而验证理论的正确性，这对于立体的理解知识也是至关重要的。教学实践在以后的教学过程中更应该着重进行。

（四）实验教学保障体制不完善

现今应用心理学在专业发展中并不是成熟的，它主要是由于以下几个方面引起的：第一，各个学校对应用心理学专业并不重视，并没有投资更多的资金来进行发展，导致了整个学校应用心理学的水平相对较低。第二就是高效注重了对应用心理学的投资和发展，但是并没有建立健全一套相对科学的管理方案进行管理，这也导致了教学资源的浪费。第三就是在教学的过程中，教师和学生缺乏一种沟通和交流，这种交流是必不可少的。在各个学校之间也可以进行沟通和交流，这十分有利于学生在整个应用心理学体系的构建。

（五）实验教学内容、手段和形式不合理

因为现今许多教师的科研方向与应用心理学的研究方向稍微有所不同，这就会导致该教师给学生教授知识的时候并不专业，这会影响到学生未来对整个应用心理学的学习和选择方法。甚至有的教师只是对书本知识进行一种复读，这种教师的教育理念与现今应用心理学的学习方法极不符合，不适合现今教育的发展和进步。在教学实验的过程中，许多教师只是着重考虑学生的实验成果，而忽视了学生的整个实验过程。教师应该在整个实验的过程中给予学生方向和指导，从而让学生在实践中找到真正的方向，最终成功。

二、应用心理学专业实践课程的改革

应用心理学专业实践课程的改革主要可以分为调整应用心理学专业人才培养方案中的课程设置 优化课程体系和内容，激发学习兴趣 适当增加实验课程的学时 改革教学方法，提高实际操作能力。

（一）调整应用心理学专业人才培养方案中的课程设置

在现今学校中应用心理学专业的培养模式大同小异，基本上团体心理辅导在大学大三即将结束的时期进行开展，这其实并不是一个科学的教学方法，因为团体心理辅导是在一个团体刚组建时，各个个体还没有相互熟悉、没有相互定性的时候开展。在大三的时候，由于团体内部个体心智已经较为成熟，团体心理辅导的作用就没有大一刚开始进行辅导的作用大。此外，对于专业知识的学习来说，学生在大三的时候已经学习了相对比较成熟的理论体系，这在之后的团体心理辅导中作用较大，也就是说团体心理辅导的作用并不能较好的凸显出来。最后，由于大一刚进校的时候，学生的学习积极性还是相对比较高，对于问题的研究也相对比较广泛。因此，应该加强对学生的信息知识的传递，让他们能够在最快的时间内获取到与该专业相关的最新知识和理念，这十分有利于他们在以后对应用心理学的研究和发展。

（二）优化课程体系和内容，激发学习兴趣

在应用心理学的知识学习和理解中，其实可以通过各个方法进行学习。例如：对比法、实践法、分析法和调查法等。但是这些方法往往是学生很难去把握的方法，它对于学生来说，操作难度相对比较大。而现今科技时代的来临，应用心理学专业可以将理论与科技相结合，从而更大的激发学生的学习兴趣，推动学生们积极的进行讨论和思考。应用心理学的老师们应该及时转变教学观念，加大与现今科技的联系，从而更好的为学生们提供优质的教学环境，让学生们能够在学习中能够高效的进行理解和管理。最后，教师必须要改变传统的教学模式，对于部分传统教学理念已经不再适合现今的教学环境。因此，教师应该立足于学生自身，更具有针对性的对学生进行体系化的应用心理教学管理，这样的新型模式不仅有利于学生更快的理解专业知识，更能推动整个应用心理学专业的未来发展方向。

（三）适当增加实验课程的学时

知识与活动相结合，这是应用心理学专业所要侧重发展的重点和难点，现今由于应用心理学的基础设施不完善，导致了实践活动并不能全面开展。例如：应用心理学理论整个发展过程都需要实践进行指导和管理，那么学生就可以在前期进行理论性的学习，到最后一个学期再进行实践活动。相对零散的实践活动并不能较好的指导学生进行学习和体会，其实应用心理学其实是一门相对比较抽象的知识，它很难让学生们简单的进行理解和体会。

（四）改革教学方法，提高实际操作能力

现今国内相关高等院校于应用心理学科实践教学基本上都是沿袭旧有的体系，侧重于书面知识的教授从而导致实践知识方面的匮乏，丧失与现今教学形势的关联性。教育工作者在教学过程中，过度依赖于书本、教学方案等等，从而扮演权威代言人的角色。一小部分教育工作者也进行了相关创新教学模式的尝试，然而往往会涉及到学生没有了解到的相关知识，让课堂效率下降。所以，基于多样化的教学手法从而对现今教学机制进行完善是很有必要的。一方面可以采取专题讲座的模式，在单一课程中对某一主题进行研究以及分析，从而提升学生对其的关注度，除此以外还可以为学生提供相关的书本作为资料，与相关的学术界研究成果相结合，再让学生本身融入进课堂教学之中，课下进行相关的资料查询，将其加入课后成绩进行综合评价，进一步提升学生的自主学习积极性。另一方面可以基于个体案例，让学生自行进行选择，将自身带入这一案件中去进行模拟重演，在这一过程中老师要做好指导者以及糾错者，提高学生自主学习积极性的同时也让其收获更多的知识。

三、应用心理学专业实验教学方法、手段以及理念的改革

致力于将教学效率进行提升，笔者对具体改革措施的相关建议如下：

（一）教学方法方面：大多数教学过程中学生的学习主动性不高，为解决这一现象，可以从教学手法方面着手

在教学方法方面，基于对原有的相关教学数据进行分析，可以发现大多数教学过程中学生的学习主动性不高，为解决这一现象，可以从教学手法方面着手。例如大力推崇学生参与进课堂教学活动当中来，激起学生自主学习的兴趣，一方面让学生自己组建相关的小组完成课程作业，让学生之间进行合作学术探讨。另一方面老师可以给学生提供一定的兴趣专栏，为其提供指导意见，在其进行相关的学术研究时给予一定帮助。将旧有的教学方式进行突破，引进实际演示、案例分析，实践操作等等课堂教学手法，基于学生个体之间的差异性制定出不同的教学方案，鼓励学生参加适合自己的科研小组，再基于学生群体的兴趣偏向开展相关的心理学实验项目等等。课堂教学旨在让学生对于课程的理论知识进行深刻了解，案例教学旨在基于一定基础知识之上让学生更好地对课程专业知识进行掌握，同时提升其实践能力。

（二）教学手段方面：将信息技术引入进来，致力于让课堂书本知识变得更加生动 利用相关信息技术，制定教学平台，同时也让实践教学有了更加宽广的资源面

在教学手段方面，基于本学科的相关教学知识的特殊性，结合时代热点进行教学创新并与现今的科研技术进行联合，实际教学过程中将信息技术引入进来，致力于让课堂书本知识变得更加生动，让学生理解掌握起来更加容易，另一方面也可以利用相关信息技术，制定教学平台，完善信息反馈机制，在学生有疑难时能够及时得到老师帮助，同时也让实践教学有了更加宽广的资源面。现今的学科教学工作者基本上都有能力操作相关的信息设备来完成自己的教学计划，根据这一情况，可以将部分心理学实验与课堂教学内容相结合。

（三）实验教学理念：进行相关的实践操作教学的过程中，需要老师及时对教学理念进行更新，与时代发展相契合，不能只侧重于理论方面的教学

在实验教学理念方面，进行相关的实践操作教学的过程中，需要老师及时对教学理念进行更新，与时代发展相契合，不能只侧重于理论方面的教学。需要将实践与理论放在同等位置上，给予实践教学足够的关注度，也需要为其设置合理的课程时间，在此基础之上对课时进行增加，让被培育者能够有充足的机会去亲自时间，将自己学到的理论知识应用到实践操作之中去，同时需要注意理论与实践之间的关联性，注重两者课程各自教师之间的交流，从而完成对课程的优化。

综上所述，现今国内应用心理学教学仍有较多漏洞，导致这一学科得不到应有的重视。基于对这一学科的教学情况进行调研，进而提出相应的教学机制完善方案，实现被培育者的全面发展，满足社会对于应用心理学的相关需求。

结语

现今应用心理学在中国文化发展中有着极大的潜力和前景。但是由于我国应用心理学起步晚、重视程度不够，这阻碍了现今应用心理学在整个社会中的发展和作用。在教育体系中，学生们对于应用心理学的兴趣并不是很高，这也是由于应用心理学的实践活动相对较少，并不能引起学生们的积极性和兴趣。本篇文章立足于应用心理学的未来发展方向，通过对实践科目、实践内容、实践方式、学生理解方式等方面进行研究分析应用心理学的未来发展方向。

【参考文献】：

【1】周桂花，刘新民.应用心理学专业实验教学改革的探索[J].教育教学论坛，2013（24）：28-30.

【2】周丽洁.应用心理学专业实验教学改革要点[J].教育现代化，2017，4（31）：72-74.

【3】李春甲.数字化环境下应用心理学专业体验式教学的课程改革[J].才智，2019（13）：66.

【4】刘涛.转型发展视角下应用心理学专业实践教学改革探究[J].教育教学论坛，2019（07）：113-115.