浅谈初中英语精准扶贫的有效尝试

【摘要】：“精准扶贫”的重要思想最早是在2013年11月，习近平主席到湖南湘西考察时首次作出了 “ 实事求是、因地制宜、分类指导、精准扶贫 ” 的重要指示。 精准扶贫是粗放扶贫的对称，是指针对不同贫困区域环境、不同贫困农户状况，运用科学有效程序对扶贫对象实施精确识别、精确帮扶、精确管理的治贫方式。一般来说，精准扶贫主要是就贫困居民而言的，谁贫困就扶持谁。习主席更指出了扶贫开发贵在精准，重在精准，成败之举在于精准。其实教学也亦然。而在英语的教育教学上精准扶贫的有效开展也会让不少学生脱贫，让英语成为了自己的优势科。

【关键词】：分类指导 精准扶贫 精准 学困生 脱贫

在教育界总有这么一句说法：没有教不好的学生，只有不会教的老师。其实每一学科都会有让教师头疼的学生，通过精准扶贫不少学生都是越学越有成就越有味道。原来帮扶手段恰到精准，学困生一样可以脱贫致富。达到预期的效果是经过了这几个步骤：精准诊断，精准谋划还有精准行动。

一.精准诊断

学习非一朝一夕之活，尤其是英语犹如我们开始咿呀学语一般，从单个字都流畅的表达都是一个过程，更别说更深一层的语法学习与探究。语言学科初始阶段的学习基础打的不坚实定会落下不少病根，直接影响学习这门课的成绩。主要存在的问题有以下：

（一）缺乏学好英语的自信。

与其他学科不一样的是英语是一门语言学科，听说读写是英语的最基本技能。

班上有那么个男孩子，其实他是很想学好英语的，只是他的语音语感能力稍微弱一些，一听他的普通话就知道是外地人，那标准的地方音，只要一听他说上几个词就准能知道他是哪里人。学习优秀受表扬，是学生都喜欢，有一次我专门给他提了个简单的问题，他试着回答了，可是结果是引起了班上同学的哄堂大笑，有的学生还学他的地方式英语。我立马制止了场面的恶化，但是这个男生我估计以后都不想再用英语来回答我的问题了。课后我才了解到他一直英语提不上成绩的原因就是怕同学们笑话他的口音，以至于慢慢的更是学成了哑巴英语。还有就的便是历史遗留问题。小学时期对英语学习不怎么上心，到了初中由于学业的繁重学科的增多就更加掉以轻心了，日积月累就有了一种厌学情绪。长此以往更是越拖尾巴就越长了。

（二） 欠缺学习英语的好习惯。

学科的知识不仅仅是停留在书面上的知识。词汇量的积累和错题的积累都是成绩提升的基本手段。过目不忘是罕有的人才有的基本技能，所以好记性不如烂笔头说的并非无道理。学习是一个过程，成绩是积累沉淀的结果，没有厚积何来薄发。

二.精準谋划：

前三周是筹备工作，先是确定人选和人数：精准扶贫扶的不仅是学困生还有进入学习瓶颈的学生。每个班宜4-5人，人数的规定会让被选上的学生有点优越感，不管是什么层次的学生。我是几十个人中挑一呢！人员的筛选还要按平时的成绩分层：层1人75-89分 潜力股层1人 60-75分 爆发户层3人 45-60分。选人才除了看成绩还要看表现，学习态度。尤其是精准扶贫第一批人员 甄选很关键，第一批立竿见影后，那么第二批、第三批及后续的精准扶贫工作会让其他学生更加兴致盎然主动加入扶贫队伍。精准扶贫的工作是持续一学期的，确立人选，建立追踪档案卡。通过档案卡的建立才能更深刻地了解学生的问题所在，才能使工作更精准。

鉴定 对学生鉴定语： 对自己工作鉴定语：

备课组长

鉴定 对该教师鉴定语： 备课组长对其指导工作鉴定语：

三.精准行动

教学这两个词不难理解，学生的学教师的教，但是如何能让不同层次的教学都有所提高呢？主要归结于学生的学习方式的转变。要改转变学生的学习模式取决于教师对学生的引导和影响。有了计划就得让计划付诸实践，这样的扶贫才能开花结果。

（一）增其信心，扭转心态

动员大会让其心动！首先表达自己对这些孩子的自信！我选择了你，代表着我对你充满着信心  我选择了你，代表着你的与众不同。让学生产生优越感！其实就是赏识学生。 赏识是每个学生生命成长过程中不可或缺的氧气，犹如生的营养。赏识是学生生命成长的阳光、空气和水。自信是建立在对自己正确认识的基础上的。而个体对自己的认识往往就是从他人对自己的态度和评价中获得的，尤其是自己的长辈或者教师尤其是有社会威望德高望重的人士。不少学生的不自信源于自己的成绩源于自己的不良习惯。美国心理学家威.詹姆斯也曾说过：“人类本性上最深的企图之一是期望被赞美、钦佩和尊重”。如果学生能感受得到老师对他投以真诚的目光和期望，多一些欣赏的言语和亲切温和的笑，那学生学起来更加自信。“教师要信任每一个学生，因为教师对学生的信任维系着学生的自信”顾沅泠博士说的这句话更是体现了学生的自信是与教师息息相关的！

（二）落到实处，追求实效

任务落实前一定要交代清楚任务的目标是什么！面对英语，我们没有退路，因为它终究是我们前进的一道坎，至于你想把它变为你走向理想大学的绊脚石呢还是神助攻，取决于你的心态。当然，学习不是光靠喊口号的。攻克英语先从词汇入手，最基本的就是课文单词。单词的记忆背诵有很多，我用得最多的是课文情景回放记忆法。举个例子上海牛津版的8年级下册的第三单元是关于用鸟捕鱼的课文，我们是这样记单词的：渔夫（fisherman）去打鱼，不用网（net），用鸬鹚 （cormorant）， 今天他跟往常一样（as usual）在傍晚出发（set off），到达（reach）指定地方后，要准备（get ready for）工作了。 他用草绳系在鸬鹚的脖子（neck）上，防止（keep...from）大鱼被鸬鹚吃掉，鸬鹚潜入（dive down）水里，渔夫就在上下跳动（up and down），天黑后（after dark），渔夫悬挂（hang）起一盏灯来吸引（attract）鱼，等鸬鹚把鱼带回来（bring..back）时，渔夫就把鱼取下来（take）扔进（throw）篮子（basket）里，一大早渔夫就去市场（market）卖（sell）鱼咯！课文回放记忆法既可以通过单词背诵加深课文记忆，也可以通过回想课文情景对单词加强记忆，这样一举两得，记得又好又牢固！其实单词就是学习英语的敲门砖，根据著名语言学家夏丏尊先生提倡过一种读书方法：把精读的文章或书籍作为出发点，然后向四面八方发展开来，由精读一篇文章带读许多书，有效地扩大自己的知识面。

英语读书笔记

阅读来源： 话题类型： 阅读日期：

好词摘抄：

好句摘抄：

思维导图（文章结构）：

阅读心得：

英语的分数提高在于阅读，若是题目都看不懂又如何下得了手，所以词汇量的积累决定了阅读的质量。第一次做这个读书笔记学生一定是摸不着头脑的，不要害怕第一次的尝试，哪怕是失败的尝试。耐心的引导绝对少不了，耐心的引导绝对是成功的最好导师！这个读书笔记最难的是阅读心得部分。阅读心得必须要用英语表达，哪怕只有一句话。 除了读书笔记还要落实到错题的积累，按话题和专项来过关，千万不要小看每一次的小测或者是大型的考试，心态要调整到把每一次的考试都当做是中考来对待。把每一次的练习都当做考试来对待，哪怕是这个题目是做过了的。班上有一位赵同学，属于学困生，每次考试都是在30到40分之间徘徊，加入精准扶贫后每次考完试都会迫不及和我核对答案，失败和成功都是自己的一分努力和汗水，老师要给予及时的肯定和鼓励，千万不要吝啬了你的赞美与欣赏之词，哪怕是只进步了一分。

（三）追踪到底

任务的布置很容易，但是每周坚持每天坚持下去就难了。学习就像练武术，只要把一招一式练到每一极致那么你就离宗师很接近了。然而学生不是机器，是有情感的个体，所以在教学期间千万不可疏忽了情感教育的渗透。有一次找同学因为一件小事情被班主任訓话了，他自个站在那一边面壁思过，一边掉眼泪，我轻轻的说，如果是受委屈了说不出来就用纸写出来哈，我们大家都会理解的，你要大方的给一个机会自己去解释自己。顺便递给他纸巾擦掉眼泪，教了他一学期他很少跟我讲话，甚至我以为他是不喜欢我，原来他是不善于表达，我把他列入精准扶贫的名单时他也是不怎么重视，经历这事后他把我每次布置的任务都按时完成，扶贫不仅仅是扶成绩的，他对我的态度转变使得他在英语学习这一块更加的用心，从30多分到及格。 花儿的绽放绝不会因为土地的贫瘠而黯然失色，学生的能力绝不能因为其学习成绩差而做定夺。给他一点阳光，他会为你点亮世界！每一学期结束了都会对这些参加过精准扶贫的孩子进行表彰，这时候要大范围的奖励，哪怕是进步了一分，都是老师和同学的共同努力，精准扶贫进步最大，学习突进，只要你想奖励，想办法的去奖励。也可以把每次的大考小考进行追踪，对年级均分贡献最突出奖

结论：伟大的教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦。你的冷眼里有牛顿。你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你不要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”教学，教师是教授知识的主体，学生是学习知识的主体，教是为了学。 教师应当将教学的功能定位于“为学生的发展服务”根据学生不同的成长经历、兴趣爱好、能力性格、认知水平等提供给学生不同的教育服务。那么当学习的主体出现了多样化的学习需求时，那么教师更大的需求是以学定教，因材施教。其实精准扶贫和因材施教有着异曲同工之妙。针对学生的学情来建立扶贫档案后精准的谋划学生所需路线。能达到以学定教，因材施教，那么精准扶贫的效果是显而易见的。

【参考文献】：

【1】吴义红著.因材施教培养学生的自信心.北京： 中国社会科学院出版社，2012.7

【2】何健.生命中最美的瞬间[M].天津：天津教育出版社，2007.3

作者简介：李土梅（1985），女，职称中学英语二级教师，学历，本科，单位 广州市黄埔华南师范大学附属初级中学，研究方向：初中英语教学。