如何设计有效的高中化学作业

赵兴华

摘 要：化学作业是教学中必不可少的重要环节，它不仅是学生巩固知识的重要途径，还是学生学习的积极性，使其产生厌学情绪。因此，设计合理的化学作业非常重要。

关键词：作业设计;高中化学;有效性

在高中化学教学在素质教育和新课标改革下，进行有效的高中化学作业设计是所必须解决的一个重要问题。目前还有很大一部分高中教师在设计和布置作业中存在许多的问题，如：作业缺乏多样性、典型性，作业设计往往不经筛选，量大质低，导致学生觉得枯燥乏味，做作業草草了事。作业内容难度过大，导致学生失去学习的信心和兴趣。作业多数只注重"双基"的训练，而忽略了实践、创新等能力的开发。作业缺乏层次性，设计过程中没有考虑学生个体差异。作业缺乏时效性，作业批改反馈不及时，且多数错误没有得到及时改正。为了改变以上的现状，化学作业的设计要遵循以下几个原则：

一、典型性、多样性原则：

教师在对作业的内容进行选择、编制时，要做到充分利用教科书中的习题，适当设置补充作业。教科书中的习题一定是经过精心设计和筛选的，是比较典型的一类习题，可以充分检测学生的学习情况。适当补充难度适宜的习题，可以帮助学生提高学以致用的能力和独立思考的能力。学生能力的形成是多途径的，学生素质的构成也是多方面因素决定的。因此，作业的设计应该是题型丰富、形式多样、方法常新的.这样的作业既能使学生对学习怀有热情、保持兴趣，也有利于学生能力的培养和素质的提高.那种只用笔在纸上做题，只是看课本或听老师讲解后用口答题的书面作业，只有利于学生对现成知识的接受，而对学生实践能力和创新精神的培养是不利的。

二、难度适宜原则：

教师在设计作业时，难度要适中。难度过大会挫伤学生的积极性，导致失去学习化学的兴趣和信心;也不要过于简单，这样会让学生误以为自己学习的很好而导致遇到习题不认真、不深入思考以至于遇到难题时束手无策。

三、理论联系实际原则：

作业的设计要多样化，注重布置密切联系生活，实现知识能力转化的一些作业。将化学理论知识转化为学生自身的能力是做好高中化学作业有效设计的关键，古语有云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。生活实践在知识学习中的重要性可见一斑，因此我们教师在为学生们进行高中化学作业的有效设计时应当积极地与生活实践相结合，让学生们从生活实践中来具体应用自身在高总化学教学课堂上所学到的理论知识，这样才能使学生们更好地将理论知识迅速地转化为自身的能力，增强自身对于知识地理解能力。例如教师在对氧气的燃烧性质进行讲解的过程中，就可以让学生们对于生活中常用的拔火罐的原理进行研究，这样不仅仅能够加深学生们对于氧气燃烧基础知识的理解，同时还能使学生们更好地将课上所学应用到生活实践中，促进学生们的全面发展。

四、针对性原则：

教学要注重因材施教，而作业的布置则需要按需分配。眉毛胡子一把抓是布置作业的大忌，学习程度差的学生会有揠苗助长的苦感，而学习程度好的学生会有守株待兔的悲哀。因此，对于好学生可以数量难度双管齐下，以防思维发展的受限与自满情绪的滋长;对于差生要适当做低要求，以防厌学状态的产生和畏难心理的形成。为了满足不同层次的学生，可以布置一部分题量适中、难度适宜的题目要求全体学生完成，还可以追加一些拔高题目供好学生完成。这样就可以做到有针对性的布置作业，可以让学习能力薄弱者感受到参与的成功，我们何乐而不为，以此满足各层次学生的需求。

五、激励性原则：

教学实践证明，非智力因素（情感、意志、动机等）在发展学生智力、培养学生能力方面所起的作用越来越重要，适当的激励，可以促进学生情感、意志、动机等非智力因素的发展。因此，教学过程中，除了可以通过古今中外化学史料、化学学科的进展对人类文明进步的作用及学生身边由于勤奋、善于动手实践而在化学学习中取得成功的事例等方式对学生进行激励外，还可以在学生完成作业过程中或作业的点评中对学生进行适当的激励。如对学习得法取得成功的同学及时表扬和奖励，对学习困难但有进步的同学给予肯定和鼓励，而对那些完成作业完成得不够好的同学则进行指点和勉励等等措施，就会激发学生的学习兴趣和热情，进而转化为学习的动力，提高学习的效果。

作为教师，我们要以积极的心态面对目前化学作业中存在的种种问题，在今后的教学中，要认真落实以学生发展为本的理念，结合教材内容、课标要求、学生实际，更好地设计适量、适度的作业，在稳定中力求内容、形式的创新，让学生的学习主动性得到提升，从而真正地体会到化学作业的乐趣。

参考文献

[1]教育部制订 《普通高中化学课程标准 》人民教育出版社2003.4.

[2]济南市教学研究室 《化学教学案例分析》山东教育出版社2005.8.

[3]高凌飚 陈冀平 总主编 《化学教学与学业评价》广东教育出版社2005.10.

[4]刘成坤《谈新课程下化学教学方式的变革》《中小学教材教学》2004.21.

[5]阎蒙钢《化学教学测量与评价导论》北京科学技术出版社2004.5.