关于如何做好农村留守儿童教育的研究

蒲娅琳

摘 要：随着经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，这样的情况让农村留守儿童数量不断增加。农民工为了挣钱无暇顾及子女的成长和教育，而这些留守儿童大多正直成长的关键时期，缺乏关爱和教育，对他们的成长带来了很多不利影响，这些孩子基本上都是有爷爷奶奶在带，很多缺乏完整家庭教育和温暖，由于缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习上、生活上存在很多问题，大多数孩子都缺乏主动性、自觉性、应付了事，部分孩子纪律散漫，不遵守规则制度、迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等。这些不良风气的存在严重影响下一代的健康成长，为了关爱儿童保障下一代健康成长班主任应担负留守儿童健康教育这一任务，那么班主任应如何做好留守儿童的教育呢？

关键词：留守儿童;问题;教育

引言

在现在的农村中有这样一个群体：他们的父母为了生活外出打工获取家庭收入;而他们的子女却留在农村的家中与父母相伴的时间很少，这些儿童集中起来就变成一个特殊的弱势群体——留守儿童。近年来，留守儿童越来越多，他们这些孩子都正处于身长发育的关键时期，父母不在身边，对他们的心里、生理、学习、性格都产生了影响。关注留守儿童不仅是社会和学校的工作重点，更是班主任工作的重点，针对如何做好留守儿童的各项工作我个人对本班级“留守儿童”的学习、生活、心理、安全进行了分析和总结，提出来措施，希望和大家共同交流，共同进步。

1学习上的问题

由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大的减少，很多家庭基本没有。所以很多孩子的学习处于一种无人过问的状况，家长的不关心、不重视，渐渐的是孩子对学习产生了无所谓的态度，精力不放在学习上，学习成绩下降，自卑心理等原因容易造成其他行为开始出现偏差，各种不好的学习习惯开始出现在孩子身上。

2生活上的问题

很多农村的留守儿童家庭特别贫困，而父母离开后留守儿童及其监护人在节约方面表现的更为突出。很多儿童都是在长辈极度节约的状态下过着维持温饱的生活。而儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食和营养的搭配对孩子身体健康成长是十分重要的。

3心理上的问题

留守儿童大多数是和祖父母或外祖父母住在一起的，而且农村老人有大量繁重的劳动，同时又和孩子有代沟，造成农村留守儿童有了情感方面的问题很难找到倾述的对象。而且父母常年在外面与他们很少，导致他们情感缺失，情感的缺失又会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形，有些性格比较孤僻、偏激，有些对人对事比较冷漠，所以留守儿童存在严重的情感教育问题，这也是最值得社会关注的问题。

4安全上的问题

近几年发生了很多伤害儿童的案例，很多都是发生在留守儿童身上的，留守儿童由于监护责任的不落实，监护人缺乏防范意识，儿童的防护能力弱，农村留守儿童很容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。据公安部统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位的是 流动儿童，第二位的就是留守儿童。女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助、极易酿成严重后果，发生在留守儿童身上的各种悲剧事件不胜其数。学校安全是学校工作的重点，而你处理好班级留守儿童的安全问题，又是班级的重点。

5建议

5.1建立健全机制，发挥班主任的作用

班主任首先要制定具体详细的留守儿童教育工作计划和工作方案。配合学校大力营造关爱留守儿童教育的氛围，把留守儿童教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为留守儿童学文化、学做人的临时家园，发挥主角作用。班级里建立“留守学生”专项档案、开通亲情电话，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。除此，班主任还可以利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守儿童家长会，与家长充分交流，要求家长采取多种方式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心健康，让儿童体会到父爱母爱，形成合力效应。

5.2用真正的师爱守护留守儿童失落的心灵关心他们的生活

5.2.1   班主任要关爱班上的学生，更加关爱留守学生。更应该多留意关心留守学生的学习、生活、和思想变化，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从感情上弥补他们在家庭中的缺失。再者，班主任要经常家访，了解留守学生的家庭环境和生活状况，管理、指导他们的吃、穿、住、行、睡等问题，帮他们解决困难，用真正的师爱抚慰留守儿童的心，使其对父母的依赖转到对老师的依赖，从而达到“亲其师而信其道”的目的。要开展以“留守学生”为主题的结队帮扶活动，要求每位教师帮助一、二名贫困留守学生，树立留守学生自立自强勤学守纪的榜样，以带动全体学生共同进步。

5.2.2  班主任应放下架子，走进留守儿童的真实生活。爷爷奶奶的照顾很多时候仅仅是满足留守儿童的吃和穿，在孩子的学习和成长方面顾及很少。此时，班主任应放下架子，走进留守儿童的真实生活，了解他的家庭情况，与其监护人沟通的同时，主动地承担一部分照顾他们生活的责任，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会心的微笑，孩子都会很高兴，他会从心里觉得你是个可亲的老师、朋友，也会回报你优异的表现;班主任应以美丽的言行滋润留守儿童。对本已缺乏亲情的留守儿童，班主任的教育更应是“和风细雨”式的，用亲切的话语去打动他，以诚挚的情感去感染他。班主任切不可施行体罚、讽刺、挖苦以及家长式作风。这样学生会越发感到自己不被尊重、理解、信任和宽容，越发产生羞愧、自卑、不思进取、逆反等心理，和你的距离只能越来越遥远。

5.3班主任要加强留守儿童心理方面知识的教育和辅导

5.3.1班主任要在班级建立“留守学生”专项档案，记载好留守学生父母打工的地址、联系电话、家庭情况、学生监护人姓名、联系方式等。充分关注到留守儿童的个性心理和个性需求，把留守儿童的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，且有针对性地对这些留守儿童进行个别教育、进行补偿教育，并主动与学生监护人联系，做到不漏点一个孩子，关心每个留守儿童的心理健康。

5.3.2班主任要配合心理老师，和心理老师沟通适时开展心理辅导，以这样的方式知道学生在想什么，这样一方面可以弥补留守儿童的感情缺失，另一方面也能更好地加强学生教育。但是一定要注意保护好他们的隐私，不能对学生造成伤害。老师也要站在留守儿童的角度上去看问题、做工作，不然这个工作很难取得成效。

5.4加强与社会联系，共同关注留守儿童

仅凭班主任教育，留守儿童问题得不到根本的解决，我们在做好校内工作的同时应积极争取校外教育资源。如争取校外教育力量实施教育，比如聘请校外辅导员、发挥留守孩子身边的老党员、老教师等的作用，请他们帮助管理照看等。还要全社会的积极配合，共同关注，建立农村留守儿童的教育和监护体系，调动一切可利用的教育资源，关爱留守儿童。努力形成了政府、村委、学校、家庭四级联动的教育网络，营造出浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境。

6结束语

留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，更是我们从事教育工作所面临的一个新課题。我们要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。平凡的工作，平静的心，多年来对留守儿童的教育，使他们心理健康成长，见到了阳光，照道理方向，得到了宁静。回顾这些留守儿童的进步历程，我认为作为班主任对留守儿童的教育工作要有一个清醒的认识和高度的重视，虽然教育好留守儿童不单单只是学校老师的责任，但是只有通过我们共同探讨教育的客观规律和有效的方法才能把此项工作抓好，才能确保留守儿童的身心健康发展。

参考文献

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[3] 刘霞.赵景欣.农村留守儿童的情绪与行为适应特点[J].中国教育学刊，2007（6）：7～20.