小学作业布置里的“制”与“智”

柳清清

摘 要：备课、上课、改作业，这是教师一天工作的主题，在雨花区生命化教育品质不断提升的今天，大家都有一个共识：老师的课堂很重要，课堂是教师的生命线，这一点毋庸置疑。

关键词：小学;作业;有效

但是，作业这一块，却一直是个瓶颈，虽然雨花教育一直在减负，但从老师们整体的工作来看，布置作业、看作业、改作业还是在日常工作占据了老师们大量的时间和精力，作业的布置也一直没有进入用心来研究的视野。那么，作业怎样布置才科学？今天我们就此来共同探讨。

一、目标：作业的效度价值——为什么要做作业

（一）实行素质教育，推行学生减负，作业还要不要做？实践证明

作业的作用一：帮助巩固已学知识，增进记忆。

作业的作用二：启发学生独立思考，创新思维。

作业的作用三：锻炼学生各项能力，培养习惯。

作业的作用四：促进师生家长交流，丰富情感。

作业的作用五：利于了解学情班情，调整教学

所以，家庭作业一定要做。

（二）在实际实施的过程中，老师们拥有各自不同的认识和心态。罗列起来，主要有以下四项：

（1）作业是我工作中一项“任务”

（2）作业是每月教导处要检查的项目

（3）作业是帮助学生巩固知识、启迪思维、培养能力、养成习惯等的手段和方法

（4）当课堂教学效果好时，我都可以（少）布置作业或课堂完成。

选第1、2项的老师，作业以完成任务为目的，此时教师势必站到了学生和作业本身的对立面。这样的作业缺少含金的，比较低效的，有的甚至不如暂时不布置或少布置。

选第3、4项的老师，此时作业活用为老师的有力工具，作业是精心为教学服务而设计的，是以帮助或启发学生为目的的，老师将作业工具，为我所用，为课堂所用、为班级管理所用，也为家校沟通所用。此类作业的效果定是不凡的，能达到预期的五种效果。

（三）那怎么做呢？

显然，作业的目的指向哪里，我们的智慧就会涌向哪里，学生学习与成长的成效就会显现在哪里。

因此，对于作业的研究，要从统一思想开始，要从教导老师们认识作业的价值开始的。

学校在期初定出作业布置与检查的整体目标和要求，

如一二年级数学作业是检查课堂练习本和课堂作业。四五六年级英语检查的是学生课堂活动用书、课堂练习本和特色作业。

每月一次的作业检查也定有主题。以2018年下学期为例：

9月的主题是各项常规要求是否一一做到规范无误具体要求就是对标检查。

11月份的主题则是作业质量的生长度，即于前两月作业对比，质量是否有较大提升。

二、实施：作业质/量平衡——怎样促进作业有效

（一）把控作业之量

大家都知道记忆遗忘曲线，孩子的注意力在时间分布上呈峰状，即弱—强—弱。要实现巩固学习的最佳效果，就应该争取让孩子在最佳的状态完成作业，最好的办法就是在布置作业的量上进行把控和调整。

第一，要让老师有一个统筹的思想，即除了安排本学科的作业，还要协调其它学科，控制好时间的总量。

第二，要让老师将作业量转化为时间量。以三年级某天的数学作业为例：作业量的表达方式是今天作业是4道题。时间量的表达方式是：今天班上中等程度孩子数学作业时间为20分钟，每道题花费5分钟。根据雨花区三年级书面作业时间量不超过30分钟的标准，这个老师布置的作业量就需要调整为2-3个题，因为还有语文和英语作业。

同事，学校还要从管理层面来进行把控。比如每月不定期对各班作业量进行跟踪登记，让老师围绕标准及时调整等。

（二）提升作业之质

作业量重要，作业质更重要。作业之质分为两个方面，一是教师布置作业科学、实效性的质。二是学生完成作业时内化为知识、能力、情感的生命滋养之质。这两者是相辅相成的，有机融合的。

好的作业布置，能打动、激发学生，一般遵循两个法则。

“加一加”的法则。所谓“加”，指加强作业有效性的研究，提高作业的训练价值。比如为优秀的学生适当增加生动活泼的拓展题，为学困生编制一些“回头题”，为全班学生适当增加链接性的阅读，等等。

“减一减”的法则。所谓“减”，即做好作业规划，努力削减作业中高耗低效的内容。比如，尽量减轻学生抄题的麻烦，减少大段的叙述，课堂上热议过的话题不重复出现在作业中等等。

（三）优秀作业例举

1、优秀的作业联结生活

【案例1】：六年级语文作业

根据语文口语交际的内容，请阅读林清玄的第十二季节的作业，要求用诗意的语言描述季节之美，完成读书笔记，并创意完成一篇秋天的自然筆记。

这个老师叫李**，她们班孩子的自然笔记已经进行到了第三年，每个孩子手中基本都有2-3本自己创作的自然笔记了。

【案例2】：四年级数学作业

请回家玩魔方20分钟，发视频到班级QQ群。

这个老师叫阎**。在他的带领下，四年级老师每天分组布置孩子回家玩数学玩具。用家长的话说，自从有了玩数学玩具的作业，孩子终于成功戒除手机瘾，爱上魔方了。

2、优秀的作业丰富情感

【案例3】：见PPT这是曾旭英老师的作业布置（念，巧妙的人称转换），这是刚入学三年级的学生写下的周总结作业。师生之间如朋友般亲切交流，心与心自能暖情相容;学生从小细致梳理得失，在自信与自我反省中主动成长。

【案例4】：孩子们，模仿老师的发在班级群里的视频，录一个属于你的专属颜色的视频吧。

这是众多有趣的英语老师的当中一位曾*老师，每天用视频或语音布置作业，有这么迷人而疯狂的老师，孩子们读英语录视频怎么会不兴趣高涨？

3、优秀的作业启发思维

【案例5】：三年级刘*老师，用邮局和学校的举例，来启发学生学会测量。中高年级的语文数学老师用思维导图的作业，来培养学生分类概括的能力。

4、优秀的作业注重动手

【案例6】：孩子的世界是丰富多彩的，怎样让孩子将阅读、思维、生活体验在作业中整体融合？动手制作绘本，就是一种非常好的方式。除了语文绘本，数学老师在马**老师的引领下，带领学生创作了上百本这样的数学绘本。

5、优秀的作业塑造品格

【案例7】：五年级的学生，坚持做阅读漂流笔记。最好的学习就是同伴间的相互学习。小组由阅读品味相近的孩子自由组合而成。孩子们轮流在一个本子上完成阅读作业，同伴间相互学习，交流共进，孩子们合作沟通等品格自然形成。

【案例8】：三、四五年级都有的学生讲解数学题的作业，学生人人参与，在家当老师，给家人讲题，家长们纷纷赞叹：讲题作业好锻炼人！

总之，优质作业，从多方面呼应了作业的效度价值。

三、愿景：作业的现在和将来——让学生爱上写作业

好的作业布置，好的作业批改，是唤醒孩子、激励孩子的春风。

【案例8、9】：智慧的老师，在批改学生作业时，除了对标检查，还会在本子上写下了动人的文字：

“今天的书写真好看，坚持哦！”

“这篇阅读笔记很精彩，眼光不错！”

“从你细致划线处能看出，你写作业一天比一天认真啦，真好！”

……

一只小小的红笔，成为了师生心与心沟通的明亮彩虹——真正好的批改，一定是要求明确，且能起到激励作用的，它能让孩子有勇气，并且知道如何去改进自我。

“夯实常规，创新发展”，用心思考，智慧工作，老师们习以为常的作业里，藏着许多宝贵启示，让每一次作业的价值最大化，让作业成为教学质量提升的有力的拐杖，让作业为师生的成长开启源源不断的能量，用心的老师定能探寻到其中的无穷智慧！

参考文献：

[1]贲友林.让作业从“产品”走向“作品”——作业改进的思考与实践[J].小学教学研究.2019（16）.