游戏中如何培养幼儿良好的习惯

邓玉萍

【摘  要】随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，教改的春风也吹到了幼儿教学领域，在游戏中培养幼儿良好的习惯，成为幼儿教师首要的工作任务。因此，教师应该不断开拓创新，融合趣味化的教学手段，激发幼儿的游戏兴趣，选择有德育作用的游戏项目，引导幼儿在游戏过程中养成良好的习惯、提升品质内涵，促进幼儿身心健康发展，实现“寓教于乐”的教学理想。

【关键词】游戏;培养幼儿;良好的习惯

一、引导幼儿进行“猜词”游戏

很多教师在纠正幼儿不文明行为习惯的过程中，总是运用说教的教育方式，一味地讲解道理，幼儿听不进去，不积极改正，致使幼儿养成不好的习惯，而不好的习惯一旦养成很难纠正。因此，为了促进幼儿更好成长，教师要改变教育方法，结合新课改提出的要求，落实游戏教学法，引导幼儿进行“猜词游戏”，规则为幼儿三人一组相互合作，分别运用所学的词汇描绘词语的含义，一名幼儿猜词，整个过程中幼儿不允许说出所猜的词语，违规需重新换词，幼儿明确规则后，自觉遵守游戏规则，而教师对猜词时不谦让的幼儿以及违规的行为，及时制止，以温和的语气告诉幼儿，游戏中应相互谦让，两个人相互商量谁先说谁后说，做到彼此互相尊重、谦让，才能更好合作，便于队友快速猜出，幼儿明白道理后，积极改正错误，并在游戏过程中不再急躁，更加注重考虑别人的感受，懂得谦让、商量、有礼貌，促使幼儿不再以自我为中心，逐渐形成良好的品质。由此可知，游戏中引导幼儿养成良好的行为，使幼儿不仅遵守规定，还乐于接受教育，主动改进不足之处，并认识到自己哪些行为不规范、没礼貌。幼儿在幼师的教导下，与同学相互配合描述词语，加强幼儿之间的互动和沟通，这样既增强幼儿凝聚力，又指导幼儿养成相互合作的习惯，做到谦让、有礼貌，有效提高幼儿道德素养和修养。

二、引导幼儿合作进行“涂鸦游戏”

当前，为了规范幼儿的行为举止，教师应认识到传统的教育方式已经不适用，在教学中应积极组织幼儿开展游戏活动，教师可以将幼儿分为多个合作小组，分组人数为4～6人，各组中有性格活泼、内向的幼儿，将不同性格的幼儿分到各组中，促使不同的幼儿在游戏中相互学习、互相取长补短，促进幼儿都能有所进步。例如，各组幼儿在进行“涂鸦游戏”时，教师要求幼儿依次绘画出自己想象的图案，调动幼儿自觉排队，并指导幼儿相互合作画画，共同完成作品，整个过程中充分了解幼儿的性格特点，清楚每名幼儿是否遵守规则，以及有无随意走动和打闹现象，及时发现幼儿不规范的行为举止，以及不主动合作的表现，告知幼儿不积极合作，难以在规定的时间内画出图画，完不成任务，从而使幼儿明白合作的重要性，调动全体幼儿主动合作与配合，并与成员相互沟通，在交流中认真听取对方的想法，懂得尊重成员的观点，教师在游戏中引导幼儿，促使幼儿积极承认错误并改正，有利于促进幼儿养成良好的习惯，以及形成良好的品格，必然会取得较高的教育效果。

三、组织幼儿开展“乘车”游戏

现阶段，教师开展教育工作时，要注重运用游戏化教学策略，教学中组织幼儿开展“乘车”游戏，在班级布置公交车的背景图，之后，分配角色，引导幼儿分别扮演老年人、残疾人、乘客等，当老年人上车时，提醒幼儿让座，促使幼儿积极帮助他人，逐渐养成帮助别人的习惯。此外，扮演残疾人的幼儿，在表演的过程中表现出行动不方便，并且不小心掉东西，扮演乘客的幼儿，看到这种情况后，主动帮助残疾人捡起东西，以及小心搀扶残疾人坐到座位上，整个过程中幼儿不仅积极扮演，还主动提供幫助，而教师对幼儿出色的表现应给予鼓励和表扬，赞扬幼儿的行为举止，使幼儿意识到帮助他人是一种美德，生活中和学习中都能主动帮助他人和同学，有利于增进友谊。因此，要想获取较好的教育效果，教师应引导幼儿进行“乘车”游戏，使幼儿在生活中坐公交车时，遇到残疾人、抱着小孩的阿姨能够主动让座。同时，幼儿在教师的引导下，将捡到的东西主动还给失主，既做到拾金不昧，又培养幼儿形成良好、高尚的品质，促进幼儿日后品行端正，更好成长。

除此之外，幼儿教师在开展游戏教学活动培养幼儿的良好习惯过程中，还有三点需要尤为注意：第一，要注重游戏项目的适宜性，尽量选择难易适中、在幼儿理解范围之内的游戏，使游戏活动能够顺利进行;第二，要注重游戏项目的趣味性，有趣的游戏才能激发幼儿的游戏动机，促使幼儿更加积极主动地投入游戏活动中，让幼儿收获快乐的同时也养成良好的习惯，发挥游戏的教育作用;第三，要注重游戏项目的安全性，教师一定要选择安全指数高、可操作性强的游戏，为幼儿排除任何潜在的安全隐患，保证安全游戏，实现幼儿身心健康发展。

四、结语

幼儿年龄较小，认知能力和自我控制能力有待提高，而且，行为举止需要不断规范，才能养成良好的习惯，为了引导幼儿更好地发展和成长。教学中教师应积极开展各种游戏，促使幼儿热情高涨，并主动投入游戏中，积极展现自我，在此过程中教师能够及时发现幼儿不文明的举止以及不规范的行为，并告诉幼儿应遵守规则，还应引导幼儿规范行为举止，促使幼儿积极管控自我，不仅改掉幼儿不好的习惯，还增强幼儿的管控能力和管理能力，有利于促进幼儿健康成长。

参考文献：

[1]吴美婷.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].当代教研论丛，2018（2）.

（责任编辑  林 娟）