班主任工作方法尝试之“鞋带散了”

罗益成

【摘  要】思想政治、道德修养、行为习惯是相互联系、相互影响的，具有抽象性，其形成过程需要时间的历练，需要把它融入具体的事情中，让学生在实例中感知、理解。学校开展大课间活动，组织学生在操场跑道上跑步，这对增强学生体质、消除学习疲劳、培养吃苦耐劳品质等很有好处。有些学生不喜欢运动，不愿参加，故意往边上站，或嬉笑打闹，放慢脚步少跑些。在跑步中，学生鞋带散了，站在旁边系鞋带，有的是故意而为之，如果处理不好，其他学生也会效仿。我的处理办法是教他们系鞋带，系好后补跑，以此事教育引导学生的诚信意识、规则约束、守纪自律、公平公正、舆论导向等，促进良好的风气的形成。

【关键词】思政;学生;鞋带;班主任;教育

良好的思想政治、公民道德是一个民族发展、国家繁荣富强、人民幸福安康的重要保障。我国历史悠久，有灿烂辉煌的文化艺术，但也经历过沧桑，在中国共产党的领导下，从站起来到富起来，到强起来，走上了伟大复兴的强国之路。

在国家强国之路这个过程中，公民的思想政治、道德修养极为重要，需要加强对学生的引导与教育，因为他们是国家的未来、民族的希望，这是学校、班主任德育工作的重要使命。班主任是对学生思想政治、品行修养、行为习惯等进行教育与养成的重要实施者，直接影响着教育与引导的效果。

思想政治、道德修养、行为习惯是相互联系、相互影响的，具有抽象性，其形成过程需要时间的历练，需要把它融入具体的事情中，让学生在实例中感知、理解。如果只是空洞地进行说解，学生接受起来就不易，也容易产生逆反情绪，因此需要班主任在日常的教育管理中独具慧眼，发现、利用、转化身边具有教育引导价值的事例，实现对学生的教育。

我在班级管理中，特别注意利用身边的日常事情引导教育学生。我观察发现学校开展大课间活动，组织学生在操场跑道上跑步，这对增强学生体质、消除学习疲劳、培养吃苦耐劳品质等很有好处。相当多的学生跑得很认真，随着音乐的节奏迈着坚稳的步伐，喊着铿锵有力的口号，展现出学生的朝气蓬勃与灵动聪颖。

但总有些学生不喜欢运动，不愿参加，故意往边上站，或嬉笑打闹，放慢脚步少跑些。在跑步中，有学生的鞋带散了，站在旁边系鞋带，很快系好重新加入跑步的队伍，这是认真对待跑步的。那些不愿跑步的学生也以鞋带散了为由站在一旁：有的在跑前就有意把鞋带解松;有的虽没有散开，而是趁教师不注意时把它解开，然后再装模作样地把它系上。这一类学生停下来系鞋带，可能要花很长的时间，甚至直到跑步结束也系不好，其目的是以此来拖延时间，少跑几圈。当教师批评他们时，他们还振振有词地说：“鞋带散了，难道都不让系吗？没系好，摔了跟头，谁负责！”这让不少班主任感到很为难，鞋带没系好，确实易摔到，涉及安全问题。但里面又有好些学生是“浑水摸鱼”，以此为借口偷懒，不能让其漫延。可是，又实在不好区分，难以实施教育。

我班也有这样的情况，停下来站在跑道外的学生，里面确有鞋带正常散了在紧张系鞋带的，也有故意把鞋带拆散在那儿装模作样在系的，也有根本就没散混在其中借故偷懒拖延时间的。更为让人担忧的是开始就那么一两个学生的鞋带散了，但后来在跑操时鞋带散了的人越来越多，就像得了传染病一样。

这种现象表面看起来是一件小事，其里面却涉及学生的诚信意识、规则约束、守纪自律、公平公正、舆论导向等，利用转化得好，可以完成对学生的教育引导，让他们形成好的思想意识、品行修养，但如果引导得不好，可能会形成极坏的风气，怎么引导极为重要。《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》要求“不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”，怎么利用这样的事情做好学生的教育引导工作，就需要班主任的教育智慧了。

我没有呵斥他们，而是不动声色地记下他们的名字，等跑操结束后把他们留下来。我对他们说：“你们在跑操中鞋带散了，说明你们系鞋带的方法掌握得不好，今天就教教你们。”说完演示给他们看，让他们练习把鞋带系好并互相观察谁的系得好，同时让他们重新跑操，以检查学习方法后所系鞋带的效果。对于鞋带又散了的，又指导重新系并重新跑操来验证所系鞋带是否牢实。这样一来，对于确實是鞋带系得不牢、方法掌握得不好的学生来说，他们提到了教师的指导，学会了系鞋带的好方法，并且通过跑操给予验证，有所收获，感到很高兴，下次就不会出现鞋带散了这样的现象。可对于那些想偷懒的学生来说，他们本想少跑几圈，结果未能如愿。经过教师指导系鞋带，下次还以鞋带散了为借口，会被其他学生笑话的，认为他们连系鞋带都学不会。第二天跑操，班上站到旁边系鞋带的学生就很少了，教师再次对鞋带散了的学生教系鞋带，再次以跑操来验证效果。经过这样的指导，我班学生在跑操前都把鞋带系得特别牢，再也没有以鞋带散了为由偷懒的人了。

这种处理方法从关爱的角度，教师教给学生系鞋带的方法。对于不会系鞋带的学生来说，感受到教师对他无微不至的关心，因此非常乐意接受。对于那些以鞋带散了为借口偷懒的学生，教师并没有捅破“偷懒”这层窗户纸，保护了他们的自尊心，通过再次跑操来验证学习系鞋带方法后所系鞋带的效果，让他们偷懒的想法落空，让他们意识到偷懒是行不通的，达到了教育的目的，从而促进了良好班级氛围的形成。

参考文献：

[1]中共中央办公厅、国务院办公厅.关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见[N].2019.

[2]马澄澄.新时期班主任班级管理及德育内容思考[J].当代教育实践与教学研究，2019（5）.

（责任编辑  范娱艳）