浅谈小学数学数学思维的构建

摘 要：新课改背景下的小学数学教学中，教师传授专业知识，学生接受并在课下进行巩固练习是远远不够的，教师不仅要指导学生掌握小学数学知识，还要指导学生了解明白知识背后的思维模式，仅仅要做到知其然是不够的，还要做到知其所以然;学生不仅要掌握知识、熟练运用知识，还要学会各种方法和技巧下的数学思维以及具备运用数学思维的能力。这就要求教师不断优化教学模式，从学生的实际要求出发，打造出适合学生构建数学思维的教学模式。

关键词：小学数学;数学思维;教学

在小学数学教学中，打造高质量的教学模式有两点要求，一是有效性，二是高效率。首先，在课堂教学中，教师应该保证教学内容传递的质量，教师在本节传授的知识量和学生实际吸收的知识量是对等的。其次，对于每个老师来说，一节课的时间是有限的，老师们要在有限的时间下完成构建学生数学思维这一无限性的任务，引导学生了解掌握数学的思维的方式。笔者结合自身教學经验，认为应该具体从这几方面入手。

一、设计导入新课，引导学生了解数学思维

在小学阶段，传统的教学模式是无法吸引小学生兴趣的，更不用说培养小学生的思维模式了，如果学生不喜欢学习，那么教师讲的再精彩，也达不到预期的效果。所以对于老师来说，第一步要激发学生的学习热情。学生对学习有兴趣了，就会主动吸取知识，然后教师再将数学思维和教学内容有机的结合，教师可以给予学生一个实际的题目，当你将一道题目拿到手上，不管它的题干多么的复杂，题型如何的变化，你都要边读边把重要信息勾出来。在这个过程中锻炼学生的数学直觉思维。

例如，小军去超市买三枝钢笔，两块橡皮共会付4.98元，若买五枝钢笔，两块橡皮要付7.98元。一枝钢笔、一块橡皮各是多少元？还有这道题，小组的同学养了兔子和鸽子，饲养一只兔子一天需要0.5元，饲养一只鸽子一天需要0.2元，该小组每月有30元活动经费，他们能饲养多少只鸽子或多少只兔子？（一月按30天计算）。要在草稿纸上把一个个条件数字清晰的勾出来，像是三支、共4.98，兔子一天0.5等，要注意培养学生的直觉思维，因为“创造性思维，在一定意义上是分析思维和直觉思维的统一”。在解题中用勾、画重要数据的形式去帮助理解题意，是运用直觉思维解决问题的表现。

二、合理安排教学活动，启发学生的数学思维

在课堂教学中，教育的终极目标是为了引导学生自己去发现问题。如果学生一知半解，那么课上进行活动无疑是无效的。所以，教师在安排教学活动时首先要确保其实效性。教师应综合考虑学生的兴趣，结合教材内容，指导学生交流、讨论。另外，教师在教学期间应该只扮演指路人的角色，不要帮助学生自行“脱茧”。

例如，对圆柱的学习，教师需要借助实物，利用多媒体课件，或者指导学生动手操作，全面认识圆柱体，培养学生的抽象思维能力。在课前，教师应该提醒学生带有相关的学习用具和材料。课堂上，老师应该锻炼学生的发散思维能力，首先让学生想一想，在自然界中有什么东西是圆柱体？自己用过的东西中有没有圆柱体？然后让学生观察提前准备好的圆柱体，说一说圆柱体是由几部分组成的。在学生对圆柱体有一个整体感知之后，教师展示两个底面积相同，高度不同的圆柱体，指导学生了解圆柱的高的概念。随后，教师请学生把圆柱体的侧面剪开。在教师不明确说明的情况下，学生可能会以各种各样的方式剪开，比如竖着剪和斜着剪。这样，圆柱的侧面展开图就会有两种情况，一种是长方形，另一种是平行四边形。教师可以请剪出这两种情况的学生分别展示，然后进行总结。通过这一系列完整的教学模式，不仅能够让学生进一步掌握相关的基础知识，还能够培养学生的发散思维能力和抽象思维能力。

三、细致设置课堂练习，帮助学生构建数学思维

在平时的教学中，要十分注意学生的解题过程，要求学生在解题时说出自己的解题思路。这样不仅能培养学生的思维逻辑还能培养学生的语言表达能力。在传统的练习之外，还可以举行一些活动，鼓励学生参与。题目的类型也有很多，在巩固知识的基础上可以设置一些开放性问题，锻炼学生自主探究的能力。

例如，在平常的教学模式下，教师应该放手让学生讲解题目，说出自己的解题思路，你能够懂吗？还有没有要补充的？老师当场作出评议，先从优等生开始，一点点的扩大范围，这样一来不仅提高了学生的学生兴趣，二来也培养了学生精确表达自己想法的思维能力。要让学生养成说题意，说思路，说算法的习惯，逐步养成学生有理有据的思维模式。

综上所述，学生的思维能力是他们获取新知识、进行创造性学习和发展智力的重要途径。学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练，是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。教师应从设计导入新课，引导学生了解数学思维，合理安排教学活动，启发学生的数学思维，细致设置课堂练习，帮助学生构建数学思维三方面着手去引导帮助学生培养构建数学思维。

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作者简介：陈瑜，1990年12月，女，四川省广元市人，四川省广元市利州中学，二级教师，小学数学教学