合作教学在小学数学中的应用策略

白云

摘 要：俗话说的好："合作才会赢"，有一场好的合作，就会有一个美好的结果，在我们的成长道路上，也一直被身边的家人、朋友、教师灌输着合作的思想意识，培养着合作的行动能力，尤其在我们上学的时候，合作更是从低年级开始教育普及，教学工作上也慢慢出现了有关合作的教学策略。合作教学在各个学科领域都可以使用，在小学数学方面，合作教学也是起着很大的作用。

关键词：合作教学;小学数学;估计学习;促进学习;扬长补短

数学也属于思维发散性学科，有时候一道题可以有不同的思路去解决，所以学生可能会有不同的方法来解决一道相同的数学题，那么学生之间就可以通过交流来互相讲解一下自己的学习思路，这便为合作教学的实施奠定了基础。在合作的同时，也会激发他们解决问题的无限潜力和培养他们的探究与学习能力。其中，小学数学课堂上的合作主要有以下三个功能：鼓励小组学习任务、讨论交流促进学习、引导学生扬长补短。

一、鼓励小组学习任务

小学生是刚开始接触新知识的一个阶段，这个时候不会有太大的厌学心理，反而会因为好奇与感兴趣而变得对学习更加积极。他们也会有很强的自尊心，喜欢听到教师与家长的表扬，心里也总是会潜意识比较同学与自己的成绩，但是他们都是只是喜欢在一个团队里边表现自己。合作教学可以让他们更懂得与别人一起去完成某件事的意義与幸福感，也会让他们在团队合作的时候学会分享与倾听，在上课集中合作讨论一个任务的时候，因为学生自己的喜欢表现心理，他们一般都会更快的思考问题，更快的说出自己的思路，于是教师布置的学习任务就可以很快的被解决，这样合作学习可以鼓励学生在小组合作过程中更快的完成学习任务。

例如，在教师给学生讲授"认识图形"一课的时候，在学习图形之前，教师会让学生通过一些现实生活中的事物了解一下本节要讲的图形，也会让他们在在学习的时候进行一些事物描述来认识图形。教师也会运用合作环节让学生说出生活中关于本图形的物体，这个时候，一个学生能够想到的物体也总是有限的，并不能说的很全很多，但是在小组成员之间讨论这个问题就可以得到许多不同的物体举例，同样，小组讨论学习的过程是学生对本节课印象最深刻最有趣的一段时间。在课堂上进行适当的小组学习合作可以鼓励小组学习任务的快速并高质量的完成。

二、讨论交流促进学习

一个人闭门造车总是没有两个人或更多人进行讨论交流效率高，因为每个人的思维都是有限的，每个人的见识也都是一定的，但是每个人的学习与见识一定是不同的，每个人的思考方式也都是不一样的，就像"一万个读者就有一万个哈姆雷特"一样，思维不同，经历不同，见识不同，在对待同一个事物的角度也会是不同的。讨论交流就是让双方可以互相学习对方的学习方法与技巧，让他们可以有更好的讨论结果，还可以在讨论的过程中互相发现对方的错误，并且互相学习对方的优秀之处，可以达到互惠互利的效果，让大家在讨论交流中进步。

例如，在教师给学生讲授"运算定律"一课的时候，运算定律也就是简单的几种"交换律、结合律、分配率"，运用三种定律来进行一些数学运算，有些学生可能会在课堂上没有听懂或者容易混淆这些定律，或者认为自己写的方法不够简单，这个时候就可以很好的用到团队协作来进行同学之间的相互交流，完成学生对本节课的深度掌握。因为有的运算题可以有很多方法，可以进行多种转换步骤，比如说，先运用交换率再用结合律，或者先用结合再用交换，又或者分配率，这个时候就要考虑怎样使用可以答题最简单。团队协作可以很好的促进学生之间的讨论交流，让课堂可以有很好的完成效率。

三、引导学生扬长补短

俗话说，三人行必有我师焉，这句话同样可以运用到小组学习讨论之中，因为在讨论的时候可以更好的进行相互学习，相互感染，每个人学习的方式是不一样的，认识的事物与懂得的知识也是会有不同的，在一个小组中，肯定会有一些优秀的学生，也会有一些相对程度不太好的学生，但是每个人都会有自己的发光点，不仅仅是在学习方面，还可以在其他方面，比如说生活和做人方面。在小组讨论的过程中，一个学生或多或少的都会被其他成员感染着，会在潜意识中学到其他学生的闪光之处。

例如，在教师给学生讲授"三角形"一课的时候，在讲到稳定性的时候，可能会有学生并不知道三角形跟其他形状比如平行四边形、正方形等等哪个稳定性更强，而这些学生不一定就是成绩不好的学生，可能是那些成绩好的学生不知道，这就说明了那些学生比较喜欢发现生活，了解生活。这时候，另一些学生就应该向他们学习去感受生活，善于发现与提问生活中的问题。合作教学可以引导学生扬长补短。

总之，合作教学在学生的学习生活中都会得到一定的体现，也在我们的社会发展中起着非常重要的作用，培养合作意识从小学生开始抓起，让每一位学生都可以在合作中进步成长。

参考文献：

[1]郑势佳.小学数学小组合作学习教学模式研究[J].延边教育学院学报，2017，31（06）.

[2]唐兵.小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J].学周刊，2016（20）.