趣味田径与小学体育课堂教学的融合探究

鲜路

摘 要：本文通过对国际田联推广的趣味田径项目进行综合分析，尝试对其与小学体育课堂的有效融合进行适当探索。

关键词：小学体育;趣味田径;内容

趣味田径是国际田联推广的一套教程中的内容，一般按照跑、跳、投等综合项目进行划分，其以少年儿童的身心发展特点为依据，期望用运动游戏的趣味性特征来吸引更多少年儿童加入到体育锻炼中。

一、趣味田径运动的开展意义

1、田径是各项体育运动的基础

田径运动指的是由走、跑、跳、投掷与全能所组成的运动项目总和，历史悠久，在小学体育教学中，田径运动项目也占有较大的比例，其对于培养学生身体的各项素质，如力量、柔韧、灵敏和速度等方面都有着较强的功能性。但随着体育教学中传统田径项目受教师和学生的关注度日益下降，教学效果不佳，因此开展新的教学改革势在必行。

2、趣味性特点的关键作用

体育与健康课程是一门以身体运动练习为主要手段，以增进学生身体健康为主要目标的必修课;课程的实施以实践课为主，而实践课所需要具备一定的物质和硬件条件设施是保证体育教学顺利开展的基础。所以，小学体育教学要从学生实际特点出发，既要符合学生的身心健康标准，也要迎合学生的学习兴趣，以寓教于乐、提问设疑和改进教学方法等方式来真正的让学生热爱上体育运动，并且善于运动。

3、二者的融合是小学体育教学的革新

国际田联经过多年探索和试行，研发出了这样一套适合多个年龄段少年儿童身心发展需求的运动项目。它虽然始于成人田径运动项目，但又区别于成人田径运动项目，其以促进小学生的身体健康、团队意识和冒险精神为主要特点，切实体现学生在教学中的主体性，尊重其个体差异，遵循学生的实际发展特点，加上严格的技术要求，使趣味性、便捷性、安全性及专业性同步提高

二、趣味田径运动项目在小学体育课堂中的转换

1、器材

趣味田径项目中的各种器械都是基于传统田径项目中所使用的器械原理所改造而成的，根据青少年儿童的身心发展规律，以及为了能够使青少年儿童能够在课堂教学中消除对于体育器械过于陌生所产生的恐惧。其特点是材质柔软，且便于携带、危险性极低，在课堂教学中多种器材的使用不仅能够从视觉上吸引学生，还能够有效地激发学生的学习热情，使其对于体育田径教学有新的认识。器械都采用了环保和安全的材料所制成，涉及田径运动项目中的跑、跳、投等项目，既保证了相似度，也适当地降低了难度要求，适用于小学体育教学。

2、项目

田径作为各项体育运动的基础，趣味田径运动是在田径运动的基础上演化出来的，以遵循小学生身心成长为标准，例如，在低年级的推荐运动项目中有短跑接力、渐进式耐久跑、短程助跑三级跳远、投掷标枪、掷铁饼等等。低年级的学生意志力还比较薄弱，且主动性和独立性都尚未成熟，很容易受到外界的干扰，所以教师在这一阶段的体育教学中要注重对学生意志力的培养;从另一个角度看，低年级的学生自我意识处在迅速发展阶段，但受思维能力的局限，导致其自我评价能力不足，容易看到自己的优点，不善于发现自己的缺点，而且很难去长久地坚持一件事，所以在趣味田径项目中加入了渐进式耐久跑这项运动，旨在培养学生的意志力，而精确跳远则能够培养学生注意力集中的持久性等等。再如，在高年级的趣味田径运动项目中，包含了短跑/跨栏接力、渐进式耐久跑、蹲踞式跳远、投准投掷等项目，这些运动项目的选定是考虑到学生此阶段的身体发育处在增长率的高峰阶段，也就是说，学生身体的速度、灵敏度和协调能力等素质都基本形成，力量和耐力也在逐渐增强，所以可以适当地进行一些有一定难度的田径项目，但教师要注重在教学过程中多进行及时地教学评价，这些基础的尊重是保护学生自尊心和提高其学习兴趣的关键方面。

三、趣味田径与小学体育课程的融合策略

小学体育田径运动多以跑、跳、投等基本项目为重点教学内容，因此教师可以采用竞赛式教学方法来提高学生的学习兴趣。趣味田径运动的突出特点就是趣味性，所以教师更要利用小学生的好奇心和容易被新鲜事物吸引的特点来组织各种不同的游戏竞赛，通过竞赛的练习方式培养学生的学习兴趣，从而达到掌握体育技能的目的，最大程度的发挥其身体潜能。

教师首先要在课前了解学生，包括每个班级内的学生人数，男女比例，每个学生的身体素质情况，尤其是班级中的特殊学生，备课即是备学生，以便因材施教。其次，要充分考虑课堂教学目标，从而决定课堂时间的分配，如果是新内容的学习，在基本部分教学中，要保证练习的时间大于比赛时间;而如果是在复习课中，比赛时间可以适当小于或者等于练习时间;如果是为了考核和了解学生的基本技能掌握情况，则建议比赛时间大于练习时间，或者是以赛代练。此外，还要考虑到具体教学方法的选择、练习顺序是否适宜，练习和比赛时间的比例安排，场地的布置等等，最终都要保证学生能够在轻松愉快的学习氛围中掌握并使用体育技能。

綜上所述，趣味田径运动在小学体育中开展有利于提高学生参与到体育课堂中的积极性，真正培养学生热爱运动和善于运动的习惯;有利于促进学生的全面发展，在弥补传统田径运动教学不足的同时，增强学生对于田径运动的认同感，从而提升学校体育田径课程教学的实效性。

参考文献：

[1]陆一叶.趣味田径教学法在小学体育课堂的应用策略探析[J].田径，2019（11）：16-17.

[2]赵伟.少儿趣味田径项目在小学体育教学中的实验研究[J].当代体育科技，2019，9（25）：121+123.