品“巧”字悟文化

胡靓

【教案背景】人教版八年级上册第三单元的《说“屏”》是一篇介绍中国传统工艺文化的说明文。在教材处理内容取舍方面，我从两方面入手：一是训练他们提取筛选信息的能力，了解基本的说明文文体特点;二是围绕“巧”字，通过品“屏”的“巧”和写法上的“巧”，感受屏的文化魅力，从而体会作者对传统工艺文化的钟爱之情，激发民族文化自豪感。为了将传统文化的熏陶贯穿进入课堂教学，为此，设计了如下的教学。

【教学课题】人教版八年级上册第三单元第15课《说屏》

【教材分析】

1.内容分析：正如教参所言：“本文是一篇比较轻松、随意的小品式的说明文。”因此，我们很难说它采用了什么说明顺序。所有知识的介绍都是在作者叙述中娓娓道来的，每一个内容之间的过渡自然，没有刻意的安排，有的只是行云流水的自然贴切。这样的叙述无意间拉近了作者和读者的情感距离，让读者在不知不觉中，走进作者所呈现给我们的美感世界，心底油然而生对于传统文化的敬意与将其发扬光大的决心，这也正是作者的匠心所在。

2.教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，教学中除了重视语文的工具性，强调训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力;还要挖掘文本人文性的东西，即品味“屏”背后的文化内涵，激发学生对传统文化的审美情趣。然而屏的现状是，它已经失去了往日的光彩;教师应该提供一些图片和资料，帮助学生体会屏背后的文化内涵，从而也就弄清了作者的写作意图。

【教学目标】

1.了解屏的相关知识。

2.引导学生掌握屏风的主要功能和美感所在，体会作者情感。

3.通过资料补充，激发对传统文化的审美情趣和民族文化自豪感。

【教学重点及难点】

教学重点：理解屏风中功能与美感上的“巧”

教学难点：理解屏所蕴含的文化内涵。

【教学过程】

一、解题《说“屏”》

1.引入课题，出示杜牧《秋夕》“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”晏殊《浣溪沙》“春风悠扬欲来时，小屏闲放画帘垂。”晏几道《临江仙》“酒醒长恨锦屏空，相寻梦里路，飞雨落花中。”，诗歌富有文化内涵，而文化往往能激发起人们的审美情趣。诗词中的“画屏”“小屏”“锦屏”都在我们生活中已经不多见了。不过，它能牵动我们幽微的情思，也许，屏风有一天会重新大放异彩。今天我们就从《说“屏”》中去了解屏，感受屏的魅力。

2.读课题《说“屏”》，说怎么理解呢？引号有何作用？

明确：说：说明，解说，谈论等;屏字加引号表示强调。

二、走近屏，了解屏知识。

问题设置：快速浏览课文，思考介绍了哪些方面的知识？运用了哪些说明方法？

明确：作用、种类、设置;分类别，作比较，举例子等。

三、品味“巧”，体会屏的文化魅力。

1.仔细阅读第2、3、4段，找一找哪些地方体现了屏的“巧”，请具体阐释？

预设：学生可能会找到这样一些句子：

（1）过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。

（2）而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。

（3）按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。

小结：现在我们觉得屏还仅仅是一件器具吗？对，它不仅具有美感，还饱含着如此丰富的文化内涵。正如作者在文章最后一段所说：它具有文化休憩作用。

2.思考作者写法上“巧”在哪里？

过渡：为了让读者感受到屏的文化魅力，作者写法上也可谓下足了功夫，也可称得上“巧”。提示：作者是怎样引出屏的？在语言形式上有何特点？

明确：（1）从情感的角度，表达了作者的喜爱之情，以情绪感染读者，使读者更能入情入境地体会屏的魅力。（2）大量引用文言佳句，营造出文化气息，增添了屏的文化意蕴。

小结：作者从情感的角度，如数家珍般，娓娓道来，让我们了解了屏，还在“巧”中领略了屏的文化魅力。

四、走近作者，弄清写作缘由

问题设置：我们不禁要问，作者是什么身份？写给谁看的呢？作者为什么要介绍“屏”呢？

明确：从“研究”这个词可以猜出作者是建筑专家（补充作者资料）。建筑师、家具师们。对今人使用不得体感到遗憾，于是提出期望，希望今人超越前人，推陈出新。

小结：这是一位多么富有高度责任感的建筑专家啊！他让我们惊叹到中华文化博大精深，然而本单元只是让我们捡到了海边上的几个美丽的贝壳，与天相接的地方是汪洋大海，我们需要继续前行，传承并发扬中华文化。

五、寻找丢失的文化。

我国是一个有着悠久历史和文化的国家，像这样的有较高的审美和实用价值的工艺品不计其数，他们慢慢演变成了一种器物文化，如中国的茶具、扇子、雨伞、陶瓷、编织工艺品等。作为中国人我们为有如此丰富的文化遗产而感到自豪，更有责任把这种文化发扬光大。请同学们任选一种工艺品，写一段说明，200字左右。

结语：

在课堂教学中充分挖掘、展现教材所蕴含的传统文化，提升学生的思想情操，激发他们对民族的热爱，是我们当前正在进行的具有积极意义的教学探索。整个八年级语文教学现代文单元中，还有这样一些篇目：如《中国石拱桥》、《苏州园林》、《端午的鸭蛋》、《俗世奇人》等，正等待着我们对文章所蕴含的文化内涵部分进行深层次地研究、探讨、实践，让中国传统文化在语文课堂教学中得到真正应有的重视，实现语文工具性和人文性的统一。

【教學反思】

从教学设计来看，侧重点在品“巧”字悟文化上，此重点在教学过程中还是比较突出的;从学生来看，学生阅读面和传统文化素养参差不齐，这个教学方案的的设计对于层次较低学生学起来会有难度，对于传统文化的感悟是有所欠缺。由此堂课，不得不让我自省，首先应当广泛阅读，为学生做好榜样，随时分享阅读体验，激发起学生阅读兴趣;其次，鼓励学生多阅读，并创造机会交流阅读，共同提高，提升修养。

参考文献：

[1]义务教育语文新课程标准.人民教育出版社，2011.

[2]王尚文.《走进语文教学之门》.上海教育出版社，2009.