离异家庭学生的心理问题及指导对策

邢艳峰

摘 要：在离异家庭生活的学生，大多具有各种各样的心理问题，他们或自由散漫，或内向孤僻，或内心脆弱。各种心理问题往往成为影响学生长久发展的“天敌”，作为教育工作者，我们应结合学生的实际状况，给予离异家庭学生更多的关心和指导，让他们走向自己的蓝天。

关键词：学生;离异家庭;心理问题

一个良好的教育环境是学生健康成长的基本前提，但当前生活在“不健全”家庭的学生并不在少数。离异家庭的孩子在生活、心理等方面与其他正常家庭的孩子存在明显的差距。这些问题的存在成为学生成长的主要障碍。为此，作为教师应付出更多的精力，加强对这类学生的关注，让学生收获更多的爱和支持。当学生内心的需求得到满足时，他们就会建立积极的心理导向，朝着健康的发展方向迈进。

一、离异家庭学生的心理问题

1.自由散漫、行為乖张

在离异家庭长大的学生，由于和父母中的一方长大，而大人常常忙于自己的工作无暇顾及孩子的各种问题。在长期缺乏管教的情况下，一部分学生在习惯方面无法进行自我约束，于是出现了做事拖沓、习惯不良等现象。一旦学生走进学校，他们在课堂上常常无法集中注意力，对学校的规章制度更是熟视无睹。

2.过度保护、内向孤僻

一些生活在离异家庭的学生，他们往往自认为与其他同学不同，这种“特殊性”让这部分学生主动与其他同学保持了适当的距离，在遇到学习或生活问题时，这部分学生也不会主动寻求其他人的帮助，时间一久，他们就形成内向的性格，甚至孤僻的心理。针对这样的学生心理，教师应给予他们高度的关注，让他们融入集体，打开他们内心的结。

3.表面坚强、内心脆弱

因为父母离异后学生的心理逐渐封闭，他们害怕因为父母的离异而遭到同学的白眼，于是即便与同学们进行适量的互动，他们依然不愿意倾诉自己的心事;他们期待得到他人的理解与支持，期望得到家长和老师的肯定与表扬，所以，他们强行压抑内心的孤独，假装很坚强，然而在强悍的外表下实则藏着一颗极为脆弱的心。要想打开他们的心结，需要教师付出较多的耐心和情感。

二、离异家庭学生的心理指导策略

1.班主任要与学困生密切沟通

教育者应该以一颗平常心和爱心对待班上的“特殊学生”，针对生活在离异家庭的学生，班主任作为与学生最近的教师，应从学生的生活根源进行研究，消除学生因为家庭特殊形成的心理防备。

例如，班主任应从学生的兴趣爱好谈起，比如班上有一个学生长期和自己的妈妈生活在一起，其父母在他很小的时候就离婚了。妈妈一个人将他拉扯大，并努力挣钱供他上学，正因为生活的不易，让妈妈认为只有考上大学才能改变家庭出路，所以，妈妈给了他很大的压力。但这个学生本身是一个喜欢自由、习惯散漫的人，在妈妈给的压力下，这个学生有一段时间上课总走神。知道这种情况后，我及时将这个学生叫到我面前，给予他积极的心理指导，让他明白每个人都有压力，但只要正确对待压力，并将压力变为胜利的动力，其结果是不同的。后来，这个学生经常与我微信聊天，关于学习目标、学习难题等，俨然我已经成为这个学生的朋友，这个学生也逐渐走出自己的心理空间。

2.关心并引导学生树立好认知

经历过父母离异的孩子容易产生过度否定的心理。如果我们的学生出现了这种心理，教师要密切关注这些学生的举动，要努力发现他们身上的闪光点，并适当给予他们肯定和表扬，让学生树立良好的自我认知，促进他们积极发展。

例如，在一次与学生A的互动中，我发现她总是不积极，并且对一切活动都不感兴趣的样子，大有一副“不食人间烟火”的味道。出于对该生的关心，我寻找了一个机会和她聊天，并用试探的口气对她说：“你看班级活动多好啊，在活动中能学到很多东西呢！”该生听了我的话，有气无力地说：“我不想参加任何活动，反正我什么也不会。”后来，我努力寻找这个学生的优点，我发现她在绘画创作方面有自己独特的想法，于是在一次黑板报创作中，我提议由她负责板报的主题制作和绘画编辑。等完成黑板报之后，我及时给予了这个学生表扬和肯定。在全班同学面前受到表扬的她立马精神起来，我从她快乐的眼神中看到了自信与希望，也看到了正确的认识在她内心生根发芽。事实证明，学生A在后来的各种活动中变得积极、勇敢了很多。

3.进行挫折教育提升抗压能力

离异家庭子女由于家庭变化和缺乏家人的支持，他们在遇到挫折时容易产生消极情绪，无法正确面对来自学习或生活中的压力问题。针对学生的这一心理问题，我常常引导学生参与一些提升抗挫心理的活动，比如让学生参与班级活动的设计比赛，让学生参与活动方案的制定等，在这些过程中，一些学生会产生想放弃的念头。针对他们轻言放弃的状态，我会及时给予学生指导，比如要求他们合作或通过上网搜集素材的形式来完成，在此方法的指引下，学生们的心态有了明显的提升。在后来遇到各种问题或困难时，他们就会主动迎接挑战，并以积极的心态生活。

4.家校沟通提升家长教育能力

生活在离异家庭的孩子，他们出现的心理问题主要来自家庭环境的影响，学校教师应给予学生更加专业的辅导，但单凭教师的指导还是不够的。为此，教师应加大与学生家长的联系，让学生家长也要多关注学生的成长，消除学生成长中的各种心理隐患。例如，在学生家长会上，班主任应做好这些离异家庭家长的思想辅导工作，让他们抽出时间多陪伴自己的孩子，尤其是对孩子的心理多关注，一旦发现他们有什么心理动向，要多指导多开导，有不懂的问题还可以第一时间与班主任联系，征求班主任的支持和帮助。通过这些建议是让家长明白，即便自己离婚了也不能放松对孩子的关心和教育，帮助孩子顺利度过求学时期。

总之，离异家庭的孩子在心理发展中会出现各种问题，如果不及时给予他们辅导，就会严重影响学生的健康发展。作为班级的管理者，班主任教师应联合学生家长，采用多种形式给予学生指导，让他们树立积极的心态，做快乐的学习者。

参考文献：

[1]杨晓明，罗文萍.我国离异家庭子女心理健康研究进展与展望[J].科教导刊（中旬刊），2011（05）：174-175.

[2]梅爱琴.离异家庭子女心理健康状况分析与学校对策[J].小学教育科研论坛，2003（04）：51-54.