浅析初中语文课堂导入方式的实际应用

王成

摘 要：良好的开端是成功的一半，这句话也从侧面反映了课堂导入直接影响课堂教学质量。好的课堂导入能让学生在短时间内集中注意力，让教师更好地参与课堂活动。为此，笔者结合近年来的教学实践，简单谈一谈当前语文课堂导入应遵循的原则，并着重探讨初中语文课的导入方法，旨在为其他教师优化课堂导入提供借鉴。

关键词：初中语文;导入;原则;方法

《说文》中讲道：导，引也。导入即引入。课堂导入是一堂课的开始，积极的思维活动是课堂教学成功的关键，精彩的导入语能够激发学生的思维兴趣。所以教师上课开始就应当注意通过导入语来激发学生的思维，以引起学生对新知识、新内容的热烈探求。课堂导入是课堂教学的重要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”所以，老师，特别是语文老师一定要重视课堂的导入。那么语文课的导入方式主要有哪些呢？他们分别有哪些优点？我们语文老师应该怎样有效使用呢？我认为，语文课的导入方法主要有以下几种：

一、创设情境导入新课

适宜的情景能迅速吸引学生的注意力，调动学生的情感。比如在学习《土地的誓言》这篇文章时，我们可以通过播放歌曲《松花江上》，创设出悲愤的情绪，控诉日本帝国主义入侵东北后的滔天罪行，表达了流落异乡的东北人民要求收复失地的强烈愿望，激发学生的爱家、爱国情怀。如在学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》时，可以先通过观看有关第二次鸦片战争、圆明园的视频或图片来激发学生的愤慨之情，这样学生更容易理解课文的相关背景，从而取得好的教学效果。

二、通过师生活动导入新课

兴趣是最好的老师。为了激发学生的学习兴趣，可采用竞猜、玩游戏、讲故事、小型比赛等趣味性较强的活动导入新课。比如在学习古诗词的时候，可以采用比赛的方法，看哪个小组能够背诵出所学过的李白、杜甫或者本课要学的作者的更多诗歌，以此来调动全体学生的参与，激发学生的兴趣。再如，学习《看云识天气》的时候，我们可以先展示不同形状的云的图片，让学生猜测这些云分别代表什么样的天气。这也能够很好地活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

三、师生对话导入新课

并不是所有课堂的导入都适合开展活动，有时候师生的对话也能起到很好的导入作用。比如在学习《陈太丘与友期》这篇文章的时候，我指名学生提问：“当你家里来客人了，你的父母都不在家，你会怎么办？”学生的回答多种多样：“我给他倒杯茶，然后请他在家等会”“我就给爸爸妈妈打电话”……我说道：“这位同学表现得很有礼貌，但今天，我们要学习的这篇课文中，一个小孩子的表现却和刚才这位同学不一样，他这样做对吗？为什么呢？”以这样的方式来引入课堂比较直接，但也能调动学生的兴趣。在学习《散步》一文时，我们可以请同学讲述一下他们跟家人散步对的趣事，或者难忘的经历，从而调动学生的学习积极性。

四、通过欣赏音乐、影视作品导入新课

音乐、影视作品十分直观，很容易激发学生的兴趣。有的课堂可以直接用它们来导入新课。比如，在学习苏轼的《水调歌头·明月几时有》的时候，我就先播放由歌手王菲演唱的这首歌曲，许多学生一下就有了兴趣了。比如在学习《智取生辰纲》时，通过播放《水浒传》的一些片段，也能调动学生的学习热情。比如在学习《隆中对》《出师表》时，我们通过播放《三国演义》的一些片段，也能在课堂上取得好的效果。

课堂导入的方法多种多样，远不止以上这几种。而且各种导入的方法并不是完全孤立的，它们各有特点，却又往往相互联系，而且，一堂课的导入往往可以用多种方法。所谓“教无定法”，不同的老师对课堂的理解和把握千差万别，课堂导入的方式各有千秋，但只要能够吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣、开启学生思维的课堂导入都是好的导入。只要我们因地制宜，认真分析，就能找到适合不同学生、不同课文的导入方法，从而开启一堂精彩的课堂。

参考文献：

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