浅谈信息技术与小学数学教学的有效融合策略

汤清洋

摘 要：21世纪是信息时代，教育信息化的进程也在该背景下逐步加快，各学科各年级教师在自己的教学过程中也会有意识地融入信息技术，小学数学教师亦是如此。其所取得的结果也是很可观的，小学数学教师的教学效率得到了大幅度的提升。这也是一个信息技术发挥作用的信号，鼓励教师大力探索信息技术融合的有效策略。本文笔者基于此，提出了制作相关微课、多媒体直观呈现知识和利用网络搜集生活素材三种有效的融合策略。

关键词：信息技术;数学教学;有效融合

在传统的小学数学教学中，教师只是凭借着课本教材以及黑板粉笔来对学生进行数学知识的传授。这样的授课过程在小学生眼中是枯燥、无聊的，因而课堂上学生昏昏欲睡的现象是十分常见的，进而导致教师自身的教学质量得不到保障。信息技术与小学数学教学的有效融合就可以改善这种现象，为教师的教学过程增添趣味，进而激发学生的学习兴趣，让他们积极地投入到学习中去。

一、制作相关微课，引导学生预习和复习

小学数学教师的课堂教学时间是有限的，为了让学生更好地学习知识，教师必须将教学的战场扩展到课外，因而出现了小学生的预习环节和复习环节。而小学生在这两个环节的表现则会直接影响到教师自身的课堂教学效果。但小学生因为初次接触新知识的缘故，他们的表现有时并无法达到教师预期的效果。此时教师就需要利用信息技术来帮助学生，他们可以制作承载教学重点和难点知识的微课，对学生进行引导。例如：在进行《小数的初步认识》这一节内容的课堂教学之前，如果笔者没有为学生制作有关重点内容的微课，学生的关注点就会集中在小数在生活中的应用，因为这一部分对他们来说是有趣的。而有关小数的正确读写，以及小数各部分的名称这些略显枯燥的知识则会被学生所忽略。因而笔者选择制作微课来向他们点明预习的重点所在，进而使他们在课堂上跟得上笔者讲解的思路。除此之外，当本节课结束之后，笔者还会将该节课所讲的知识进行整理，进而制作成微课传给学生，以此来引导他们进行知识的巩固复习。这样的话，学生的学习效率就能够得到提高。

二、直观呈现知识，帮助学生理解重难点

对于小学生而言，他们的思维是形象简单的，有些抽象复杂的数学知识并无法轻松地理解。这些知识也就是教师教学活动中常见的重点和难点，也会给教师自身的教学质量带来影响。这时信息技术就可以帮助教师将抽象的知识直观地呈现给学生，进而让他们能够轻松地对其进行理解。要实现这一点，教师就需要依靠多媒体。而多媒體特有的呈现方式也会激发学生的学习兴趣，促使他们产生学习的动力。例如：在进行《图形的运动（三）》这一节内容的课堂教学中，笔者需要学生认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。因为这一知识是动态的，需要学生在脑海中进行联想和想象，学生也因此无法轻松地理解。这时笔者就会通过多媒体来将图形旋转变换的整个过程呈现给学生。这样的话，学生就不需要在脑海中构建抽象的旋转过程，而是能够清晰地看到，并能够在此基础上去观察图形旋转的特征和性质。除此之外，直观清晰的画面也能够让学生的视觉感官受到刺激，进而建立空间观念。学生也能够为未来有关空间知识的学习奠定坚实的基础。

三、搜集生活素材，提高学生的应用能力

数学知识来源于生活，如果小学数学教师在教学的时候将知识与生活联系在一起，就能够引导学生建立起应用数学知识的意识。教师可以通过网络搜集各种生活素材，并将之进行整合，进而作为自己在课堂上讲解知识的案例和习题。这样的话，学生就可以减轻数学知识和现实生活的陌生感。除此之外，学生在生活实践中也能够提高自己应用知识的能力，他们也不会再将所学的数学知识束之高阁。例如：在进行《分数的意义和性质》这一节内容的课堂教学中，因为分数诞生的意义是为了满足人们日常生活的需求，笔者要想让学生深刻地理解分数的意义和性质，就必须将生活引入到分数知识的讲解过程中去。但有关分数的生活案例有很多，有限的课堂时间并不足以让笔者将之全部展示给学生。这时笔者就会通过网络去搜集其他教师教学的过程，进而从这些生活素材中选择最具典型意义的。接下来，笔者就会通过这些素材来向学生进行有关分数知识的讲解，还会利用此为学生进行习题的编写。这样的话，笔者的课堂教学效率就能够得到有效提升。

总而言之，小学数学教师要想提高自己的教学效率，就必须坚持走信息化的教学道路。而教师要想让信息技术有效地融入到自己的教学中，就需要不断地挖掘信息技术与数学教学活动两者之间的融合点，并通过不断实践来寻找更多有效的融合策略，进而能够最大限度地发挥信息技术的作用。这样的话，小学数学教师就能够为学生的数学学习活动提供一个温馨和谐的环境，并且保证他们的学习质量。

参考文献：

[1]李欣影. 信息技术在小学数学教学中的实践研究[D].华中师范大学，2018.

[2]朱孔芝.信息技术让小学数学教学更直观[J].中小学信息技术教育，2018（05）：57-58.