高中语文教学《醉花阴》的教学设计

【教学目标】

知识与能力

1.从字、词、句入手，鉴赏本词，体会词作中哀婉凄清的意境，感受抒情主人公的寂寞孤凄及对丈夫的思念之情。

2.能通过合作学习的方式，找出词中重要意象，理解词中表达的思想感情，初步掌握鉴赏诗歌的基本方法。

过程与方法：朗读、讨论、点拨。

情感态度与价值观：通过学习，能让学生感受古典诗词的魅力，激发学生热爱传统文化的感情。

【教学重点】反复诵读，品味语言，使学生入情入境。

【教学难点】深入品读词中的意象，领悟意境。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、导入

古典诗词有一个传统的题材，就是写闺怨。闺怨词是专门用来表现妇女的生活和情感的，但作者基本上都是男性，他们写的词被称为“代言体”，也就是代替妇女说话。男性代替妇女们表情达意，总归是隔着一层。是谁打破了这个局面呢？对，李清照。她是词史上一位重要的女作家，她的闺怨词主要写自己的真实生活和内心世界，说自己要说的话。所以，她的出现使词坛放射出了一道新奇的光芒。今天我们要学习她的一首闺怨词《醉花阴》，再次走进她的内心世界。

二、读一读

1.请同学们自由朗读这首词，注意读准字音，读对节奏。

2.听音频朗读。

3.请一个同学试读，其他同学从读音和节奏方面进行点评。

4.看注释，读懂词。

三、找一找：

1.把握一首诗或词，比较直接有效的方法是在诗词中找到最能表现诗人情感的字眼，也就是我们常说的“诗眼”或“词眼”。如果我们要用词中的一个字来概括词人的感情，会是哪一个字？

明确：愁（词眼）（板书：愁）

2.词人为何而“愁”？请同学们再来读一读这首词，看看能不能有什么发现。

明确：因为思夫，也因为正逢重阳佳节（佳节又重阳），感到孤独寂寞。

插入背景介绍：

李清照十八岁嫁给赵明诚。赵明诚历任州郡行政长官，是金石收藏家和考据家。李清照与丈夫志同道合，感情深厚，常一起校勘金石，鉴赏书画，唱和诗词，夫妻婚后生活融洽。《醉花阴》写于夫妻俩婚后不久。其时，赵明诚宦游在外，李清照生活孤寂，因思念远行的丈夫，在重九当日，便写下这首词寄给赵明诚。

3.请同学们再次自由朗读这首词，想一想：作者是怎样写“愁”的？你具体从哪些词句感受到了这种愁情？请作简要分析。

例：（1）薄雾浓云愁永昼

薄雾浓云给人什么感觉？（薄雾弥漫，云层浓密，这薄雾不仅布满整个天空，更笼罩在词人心头。充满惆怅凄凉、寂寞无聊之感，让人伤感。这是用景物寄托愁绪。）

这句词里哪个词特别传神？（永昼：漫長的一天，时间难熬，独守空闺，度日如年，何时才是尽头啊！）

仅仅是白天思念吗？（不是，夜里也思念。）从哪看出来？“半夜凉初透”。还有什么时候思念了？黄昏。借“永昼”“半夜”“黄昏”时自己独自在家空虚、无聊的生活，表达对丈夫的思念之情。这是从时间的长度上写愁。

（2）佳节又重阳

哪个字用得好？（又。“又”是“再”的意思，重阳节又到了。重阳是什么日子？亲人团聚，登高，赏菊。有什么弦外之音吗？——如此佳节，丈夫不在身边。每逢佳节倍思亲）借特殊的时令写愁。

（3）东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖

有了愁绪怎么办？要消解。这两句写作者为消愁干了什么？赏菊，喝酒。这里用了烘云托月的手法，有藏而不露的韵味。读到这里，你可能会想到谁？（陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。”东篱前隐去了“采菊”的“菊”，“暗香”指菊花的香气。“黄花”指菊花，全词不明写一个“菊”字，但菊的色、香、形态跃然纸上。

4.小结：全词只一个愁字，却无处不见愁绪，无处不见愁情，词人是如何做到的呢？

词人借时间的长度、特殊的时令、细节心理、典型的意象写愁，将她丰富真挚的情感寄托在景物上，从而达到了寓情于物的效果。

四、品一品：

“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这三句妙在何处？比较“人似海棠枯”哪句更妙。

1.莫道不销魂：直抒胸臆，从感情上蓄势。

2.西风——“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”（马致远《天净沙·秋思》）

西风指秋风，较猛烈，在古诗词中常营造凄凉冷寂的气氛。

3.“比”与“似”：“似”只有比喻，“比”多了夸张，指超出。

4.黄花——黄花本身没有什么人格象征意义，在古代诗词中多用凋零的黄花来创设一种深秋悲凉、冷清、孤寂的意境。这里的黄花，指的是菊花。菊花外形花瓣纤长，花茎纤弱，西风中的菊花与因思念而日渐消瘦的女词人神态相似。古人喜欢用花来形容女子的美貌。李清照却以憔悴的“黄花”自指，此为独创。李词用帘外黄花之瘦比喻人之形体消魂，创意极美，生动形象。

5.瘦：“枯”虽可表现词人身枯气弱的特点，但突出形同槁木、毫无灵性的人的真实形态，过于写实，且欠缺美感。一个“瘦”字，既形似又神似，写出了佳人因思念而对花兴叹、怜花自怜的神韵。贯穿全词的愁绪因“ 瘦” 而得到了最集中、最形象的体现。一个“瘦” 字，语言浅近，含而不露，感而不伤。“瘦”字是作者艺术匠心之所在，是绝无仅有的神来之笔。

五、背一背：在配乐中背诵全词。

作者简介：

肖玲（1980-），女，甘肃武威人，新疆塔城地区沙湾县第一中学（邮编：832100），中学一级教师，汉语言文学硕士。