摘 要:对于还未“定型”的学生,教师除了传道授业解惑外,还应将情感贯穿在整个过程中。用情感给教育开路,用情感给教学作伴,最终升华教育教学,培养出自尊、自信、自强、自爱、有担当又有个性的适应社会发展的人才。在心理学上,人的情绪和情感对人的行为或活动具有支配、指引和维持方向的作用,在一定程度上决定人的行为。在教育教学中,由于学生心理尚不成熟,容易受情绪和情感的影响。因此,教师能否充分投入情感,引导学生形成正确的思想观念、养成良好的行为习惯,就有着至关重要的作用。
关键词:教育;情感;无私
人们常说,太阳底下最光辉的职业是教师,作为已经成为这个职业一员的我,感到无比的自豪,我深深的懂得,老师们所赢得的每一片掌声,每一束鲜花,都是由爱心、奉献、追求和付出所筑成。
2010年9月,刚刚分配的我被派往本溪市实验中学分校——玉树高中,开始为期一年的支教工作。当我怀着既忐忑又兴奋的心情进入教室,看到这些藏族学生的时候,我傻眼了:虽然都是高中一年级的学生,可给他们出一道“10减0.5”的数学题,竟没有几个孩子能算对。面对着基础如此薄弱的学生,我真不知道这一年的时间如何与他们相处,怎样才能把他们导入正轨?晚上回到家,我躺在床上,久久不能入睡,满脑子都是那些孩子陌生与不安、又渴望求知的眼神,我暗下决心:无论多么困难,我都要坚持下去,要用自己的真诚换来学生的信任,用自己的付出换来学生的进步。
苏霍姆林斯基说过:“兴趣是最好的老师”,要想改变学生学习困难的现状,就必须激发学生学习历史的兴趣和欲望。为此,在日常教学中,我积极向老教师请教经验,花大力气去钻研教材,想出各种各样的办法去吸引学生的注意力。比如说,在教学“开国大典”时,我绕有兴趣地用湘潭口音学着毛泽东的腔调说“中华人民共和国中央人民政府成立了”,顿时课堂气氛活跃了。在讲授过程中,我经常挑选一些相对容易的问题让学生来讲授。在复习过程中,让学生按课节简单的写出复习提纲,之后我进行查缺补漏。这样学生记忆的更快,理解的也更透彻。终于,辛苦的付出迎来了学生优异的成绩,这是对我工作的最好肯定,也是鼓舞我繼续前行的动力。
2011年4月14日,这是玉树地震一周年的纪念日。那天校园里是一片伤心的静寂。看着孩子们悲伤的神情,我的心也在流泪。我知道,孩子们需要倾听,需要支持,需要爱抚,这是我作为一名教师义不容辞的责任!于是,我鼓励他们把情绪说出来,并且告诉他们:“灾难的狰狞并未使你们一蹶不振,这一年你们没有被击垮,就永远不会被击垮!”。在我的鼓励安抚之下,一个女孩儿站了起来,大声的说道:“老师,我们相信明天会更好。”随之整个班级的同学都被这种气氛影响了,孩子们脸上的愁云渐渐消去,取而代之的是无比的坚定与无限的憧憬。看着他们充满稚气的脸庞,我相信,玉树的明天会更好。
冬日的清晨,当城里的孩子还在妈妈的呼唤中钻出暖暖的被窝儿,而他们却早已走进教室早读,当我们还在为“读书苦,苦读书”的精神感叹时,他们却为了自己能念书而快乐。他们的执著,让我明白“出身的贫穷不是我们的选择,奋斗不已才是我们的精神”。或许,我们真的不能改变什么,但我们至少可以给他们带来一丝温暖和亲情,这是所有支教老师最真的心愿。我们把自己的衣物和钱捐出来,温暖我们的孩子,让他们在同一片蓝天下拥有和城里孩子一样做梦的季节和腾飞的翅膀。
一年的支教生活结束了,现在,我回到了第四高中。但孩子们一张张天真的笑脸依然让我回想起他们,我仿佛看到了他们同我一起从稚嫩走向成熟的一幕幕情景,看到了那原本布满阴霾的脸充满了笑容,我默默地对自己说:明天,我会更扎实的走下去,依旧无悔地选择教师这个工作,再一次演绎真诚的投入,无悔的付出。
参考文献
[1]唐凯麟,刘铁芳.《教师成长与师德修养》.教育科学出版社.2007(10)
作者简介:王晓航;女;辽宁省本溪市第四高级中学历史教师;二级教师