挖掘素材渗透文化

谢晓瑜

语文课程是最具社会文化、民族文化和历史文化的，她能涵盖伦理道德、艺术审美、哲学思想等元素，融载道、载情、载史于一体，是传统文化的载体。尤其是部编版语文教材相比2001年原有人教版教材，传统文化的篇目增加了。小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文132篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。部编版语文教材把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，对于培养学生热爱传统文化具有重要作用。

中国传统文化博大精深，丰富多彩。十九大报告也指出：“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化。”提到传统文化，人们就会想到“仁、义、礼、智、信”;想到“天人合一”;想到唐诗宋词元曲……毫无疑问，这些都是传统文化的精华。而中国的传统节日具有悠久的历史文化内涵，本身就是弘扬民族精神的最佳机会，在此期间开展的传统教育活动会让学生更加深刻地感受到中华传统文化的魅力。本文以部编版语文教材一年级下册第四单元《端午粽》这片课文为例，探讨如何在教学活动中让学生感受品味传统文化的魅力。

（一）营造文化氛围，领略民族文化风采

每当涉及到传统文化课文教学时，我常常引用与课文相关的典故诗文，充分铺垫，蓄势导入新课，激发学生强烈的学习欲望和兴趣。同时也会根据课文内容选择恰当的音樂或影像资料，让学生在耳濡目染中，感受中国文化艺术的精湛与美妙。在教学《端午粽》这一课时，我提前布置学生回去查找端午节的相关资料，如端午节有哪些别名？端午节的来历及与哪些著名的人物有关？你知道屈原、伍子胥的生平事迹吗？端午节有哪些传统习俗？在查询的基础上整理资料，开展语文综合实践活动等进行交流，并在此基础上与孩子们一起出了一期以端午节为主题的黑板报，营造浓郁的文化氛围，激发了学生的兴趣和好奇心。

（二）动手参与活动，感受民族习俗魅力

传统文化具有继承性、稳定性以及鲜明的民族性，在小学语文教学中，要时时处处渗透传统文化，将传统文化充分延伸到课外学习和生活中，鼓励学生在课余品读鉴赏传统文化。如在教学《端午粽》一课时，适逢端午节临近，我除了趁机将传统的端午习俗给学生进行渗透讲解外，还借助班级家委的力量，邀请了几位家长到班级教孩子们包粽子，从了解箬竹叶、糯米、红枣、鲜肉等原材料，到如何包出一个个粽子、品尝美味香甜的粽子，孩子们兴致满满，完全沉浸在节日的气氛中，学得认真，玩得开心，并且还受益良多。其实不光端午节，其他的传统节日，如春节、中秋节、重阳节等，也完全可以组织学生开展对对联、猜灯谜、编中国结、画灯笼、制作月饼等活动，这些活动不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能够让小学生在活动中感受到博大精深的中国传统文化的魅力。

（三）实现家校联动，畅享传统文化之美

学校与家庭教育，是两个重要的教育场所。家校联动共育，已经成为当前教育发展的核心话题。为了发挥出传统文化的教育价值，我们必须与家长紧密联合。如，传统节日开展不同的家庭活动，传统节日活动本身就是弘扬民族精神的最佳时机，在此期间开展传统文化教育活动会让学生更加深刻感受中华传统文化魅力：春节与父母一同制作中国结，学写对联;元宵节学包元宵;端午节学包粽子、和家人一起看龙舟赛;中秋节与父母一起赏月;重阳节陪同家里的老人一起登高;收集传统节日的古诗词，并制作成小卡片。除此之外，还可以建议家长与孩子一起观看传统文化类的节目，如：诗词大会、成语大会等，并将不理解的问题带到课堂进行学习讨论，潜移默化中加深学生的文化熏陶。而在我们学校，我们也经常开展一些与学科相关的活动，如读书节、艺术节等，在读书节期间，我们会开展讲故事、经典诵读比赛和课本剧表演大赛等活动，这些活动都可以跟我们的教材结合起来。尤其是每年的经典诵读表演大赛，也会与经典、传统节日或者传统文化相结合，鼓励师生、家长同台，向经典致敬，学生都能在这些活动中感受到中华文化的魅力，体会到优秀传统文化带来的快乐和启示。

教育部于2014年3月颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，阐明了加强中华优秀传统文化教育的重要性，意味着中国传统文化的教学活动将进入新的历史阶段，也将有力推进“文化立国”、“文化强国”的进程，在中国教育史特别是中国传统文化教育史上开启新的历史篇章。因此，作为小学语文教师，我们要让学生在学习语文的过程中，既感受、体验到语言文字表情达意的表现力、生命力，又受到优秀文化的熏陶，这样有利于开阔学生视野，提高审美情趣和精神品格，形成奋发向上的人生态度。正如《小学语文课程标准》中所提出的，小学语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们形成良好的个性和健全的人格。这也正是我们所有教育工作者的共同目标。

参考文献

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