利用互联网技术开展初中数学活动课

罗丹

摘 要：在以往初中数学教学当中，所实施传统教学方法，如“一块黑板，一支粉笔，一张嘴”，在整体的教学性质上比较单一性，同时在实际的教学内容上也非常有限，这种教学方式很难充分的激发出学生对数学的学习兴趣。而利用信息科学与传统教学对比，具有较强的优势性，在实际的教学工作当中所占据的地位也越来越重要，传统的初中教学活动当中，学生在课堂当中通常情况下都是一种被动接受知识的主体，这种教学模式造成了学生在学习过程当中缺乏创新性精神和实践能力，运用信息技术辅助数学教学成为了一种全新的现代化教学方法。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对利用互联网技术开展初中数学活动课提出了一些建议，仅供参考。

关键词：利用互联网技术;开展初中数学活动课;策略

1 引言

互联网技术在初中数学改革的过程中发挥着积极的带动作用。广大教育者要借助课程改革的机遇，高效利用互联网给教育带来的便捷和丰富的信息，将现今的科技与教学体系有机地结合起来，不断提高学生的自主学习能力和教师的创新能力，发挥初中数学网络教学的优势。结合学生的个性化发展需要和未来社会适应能力，给学生创造良好的网络学习环境，只有这样才能有效提高成人教育的数学教学质量。

2 利用互联网技术开展初中数学的课程特点

2.1 丰富的教学形式

互联网信息技术与初中数学的结合，极大丰富了初中的授课形式，学生可以通过数学网络学习资料库阅览电子教材，观看专题讲座，学习在线网络课程，练习在线题库。教学载体和教学资源不断增加，例如教学网站、微信、QQ等教学平台，课件和慕课视频等，都可以帮助学生学习理解抽象复杂的数学知识和内容，突破了传统课堂资源缺乏、形式单一的局限性。

2.2 满足学生的个性化需求

互联网信息技术为数学教学提供了更多的支撑，学生不必局限于课堂环境，可以根据自身学习水平和时间安排，选择适合自己的App内容进行学习。学生不仅可以线上观看名师的课程，还可以在线练习习题，在学习群里交流探讨学习方法，或者向老师提问。互联網满足了学生的个性化需求，可以根据每个学生自身的思考习惯和学习进度科学推送学习资讯，帮助学生优化数学学习进度，在有效的时间里让学生最大化地吸收知识，全方位提升学生的数学应用能力和自主学习能力。

3 数学教学中现代教育技术装备应用存在的问题

一部分老师初中数学具体教学时，并没有转变以往的教育思想，都比较注重学生的测试结果，因此就加大了工作负担，而且现在初中数学老师的工资相对较低，导致一部分数学老师的工作热情较低，没有将更多的时间和精力投入到数学教育中，不能准确的处理数学教育中的问题。在以往的数学教育中，数学老师需要用大量的时间来准备上课内容，在数学课中将数学知识重点写在黑板上，这是数学老师必须要做的工作，所以，数学老师在准备教学计划和讲解数学知识时就会存在应付了事的心理。现在的初中数学教育中，互联网技术的遍及一改以往的教育方法，老师们不再写粉笔字，而是用制作幻灯片的方式，老师还可以通过互联网去收集一些教育的材料，但是，一部分数学老师就利用互联网技术的便利性减少自己的工作量，在制作幻灯片课件时，老师们并没有根据学生的学习需要认真的去制作课件，甚至还有一部分老师教育几届学生都会用一套数学教育内容。

4 初中进行数学活动课教学改革的具体措施

4.1 将信息技术融入课堂教学当中，提供更多的教学资源

当前人类社会已经进入到了信息化发展时代，通过计算机网络的教学方式，有效实现了数据资源的共享，在多媒体教学资源库当中为数学教学提供出了良好的信息和素材。在实际的数学教学活动当中，其中存在很多优秀的教学资源和资料，都可以从因特网当中来进行获取信息技术，能够为数学学习创造良好学习环境。比如在学习扇形统计图的课程当中，教师让学生在课堂教学中运用互联网搜索引擎对其中相关经济发展的问题和信息进行搜集，通过实时查询的方式让学生充分的体会到所学习的知识基本上都来自于实践和应用于实践的活动当中，并更好的帮助学生掌握信息资源的使用。

4.2 通过学生自主教学道具制作进行活动教学

初中数学也是一门动手能力较强的学科，教师可以利用初中数学课堂上自制教具来激发学生的学习数学的热情，是初中数学活动教学当中常用的方法之一。有初中数学老师在课堂上安排学生自制数学教具，为即将展开的数学学习课堂营造良好的学习氛围，增强学生迫不及待学习数学知识的欲望。同时初中数学老师安排学生自制数学道具不仅提高学生的思维修养和培养学生自主探究和自主学习的能力，还让学生在进行数学教具的制作中增强动手能力.比如：在初中数学课堂中，当数学老师在讲解“多边形”这一数学知识点时，老师为了让学生更好地分析，归纳和总结出多边形的定义，教师可以让学生自己在课堂上准备材料，裁剪很多个多边形，将多边形的边数进行分类，然后总结四边形中的变量与对角线条之间的数量关系。当学生的学习热情高涨时，老师接着引导学生自己探讨多边形的变量与对角线杆之间的关系。这使学生们能够在教师的指导下观察数学教区，掌握多边形的变量与对角线之间的数量关系，从而满足学生的学习好奇心和数学知识。

4.3 活动素材要多样化

网络技术与传统活动为学生提供的单一材料相比，为实现这种教学模式提供了更理想的条件。多媒体和网络技术提供界面友好、直观的交互式学习环境，提供图形、视频、音频和视频等感性的全面刺激，超文本和超链接使您能够组织和管理主题知识以及各种培训信息。目前，在网络上以这种方式组织的知识库和信息库已成为世界上最大的信息资源。这不仅有助于学生的积极发现、积极探索，还有助于联想思维开发与新老知识之间的联系。

5 结束语

初中数学在教学活动当中具有较强的特殊性，其中所存在的数学概念比较抽象化、信息技术和数学学科的有效综合，主要的目的是通过信息技术在数学课堂教学当中改变数学课堂的教学结构，实现数学学习的模式转变。

参考文献：

[1] 蔡霞.如何上好初中数学活动课[J].新课程（下），2018（01）：145.

[2] 苏勤.初中数学活动课开展策略[J].中学教学参考，2018（03）：34-35.

[3] 黄金凤.对初中数学活动课的思考[J].中学教学参考，2018（03）：35-36.