臧丽荣
摘要:幼儿园是对幼儿进行启蒙教育的场所,幼儿的教育对幼儿的一生都有着重要的影响。在幼儿园中,将课程游戏化,以游戏的方式,将知识融入到游戏之中来引导幼儿参与课堂学习,能够激发幼儿学习知识的兴趣,使得幼儿能够积极主动地参与到游戏之中,在游戏中逐步学习知识,最终促进幼儿的健康成长。本文就幼儿园课程游戏化背景下教师的思与行展开了探究。
关键词:幼儿园;课程游戏化;兴趣
引言:对于幼儿来说,游戏是幼儿天生感兴趣的东西,是幼儿会主动去探索的东西。在幼儿园课程游戏化背景下开展教学,让幼儿在游戏中展开学习,能够最大程度地调动幼儿参与学习的积极性,让幼儿能够主动参与到课程之中,更好地提高幼儿的学习质量,当然,在将幼儿园课程游戏化的过程中,教师也需要注意游戏化的方式方法。
1 开展区域游戏,培养幼儿创新思维
创新是当今时代发展的主旋律,创新型人才也是时代发展所必须的人才,因此,创新思维也逐步成为了教学中重要的目标,培养创新思维应当从幼儿阶段就抓起,尽早帮助幼儿打下良好的基础。在幼儿园课程游戏化的背景下,为幼儿开展区域类游戏,引导幼儿根据自身的兴趣爱好等进入到不同的区域中进行区域游戏,开展自主探索,不仅能够有效促进幼儿的个性化发展,还能够引导幼儿在区域内主动进行探索,在区域游戏内进行创新,从而有效地培养幼儿的创新思维,促进幼儿综合素质的发展,作为教师,应当提起足够的重视。例如,在开展幼儿园课程时,教师可以在课堂上设置材料搭建区、图书阅览区、走进科学区等,每个区域有每个区域的规则,幼儿则是能够根据自身的兴趣爱好等自由选择区域,在走近科学区有许多生活中的科学小常识,还有一部分对生活中常见科学现象的介绍,在走近科学区的最后,设置有一些以生活中常见的现象为基础的科学问题,这样能够引导幼儿展开联想,加强幼儿的思考,促进对幼儿创新思维的培养。在材料搭建区则是有着充足的材料,幼儿在搭建区可以自行根据自己脑海中的想法进行材料的使用与搭建,在搭建的过程中逐步培养幼儿的创新思维,促进幼儿综合素质的发展。
2 注重趣味游戏,构建趣味幼儿课堂
在幼儿园课程游戏化背景下开展教学,教师需要考虑到游戏本身吸引幼儿的地方,课程游戏化是将二者进行整合,将游戏的趣味性与课程中存在的知识整合到一起,让幼儿在课堂上参与游戏,在游戏中探索知识,学习知识,最终在不知不觉中完成对知识的学习,从而促进幼儿自身学习质量的提高,游戏的趣味性在其中起着非常重要的作用。因此,作为教师,在开展课程时应当注重课程游戏化中的趣味性,使得课程当中的游戏能够吸引幼儿的注意力,引导幼儿主动学习,促进幼儿学习质量的提高。例如,在教导幼儿儿歌“交通安全歌”时,教师可以将交通灯的知识与儿歌的歌词融入到动作游戏之中,为幼儿设计一套工作,在开头的“小朋友,要记牢,交通安全最重要”时拍手,跺脚,手脚结合,在“红灯停。绿灯行,走路要走人行道”时,教师拿出代表红灯与绿灯的纸片,让幼儿排队行走,教师随机展示红灯,看到红灯时,尚未通过红灯的幼儿就要及时停下,等待绿灯。将歌词以及歌词所讲述的内容融入到动作游戏之中,组织幼儿参与游戏,从而激发幼儿的兴趣,使得幼儿能够更加积极地进行游戏,学习交通安全知识,促进幼儿学习质量的提高。
3 开展合作游戏,培养幼儿团队精神
在幼儿园课程游戏化背景下开展教学,教师要意识到,游戏与课程的结合不仅能够教导幼儿知识,提高幼儿的学习质量,更是能够培养幼儿的各项基本能力,促进幼儿综合素质的发展。在幼儿园中开展合作游戏,组织幼儿合作参与到游戏课程中,让幼儿通过合作完成游戏,能够帮助幼儿明确团队合作的意识,让幼儿意识到合作的意义以及重要性,逐步培养幼儿的团队合作精神,最终促进幼儿综合素质的发展,作为教师,应当提取足够的重视。例如,在课堂上,教师可以组织幼儿进行最简单的合作游戲“二人三足”,要求四名幼儿为一组,幼儿进行比赛,看看哪一组幼儿最先到达终点,幼儿为了取得游戏的胜利,必然会主动与自己的小组成员寻求合作,探索应当如何加强合作,在游戏的过程中逐步培养幼儿的团队合作意识,培养幼儿的团队精神。教师也可以组织幼儿进行接力类的游戏,在课堂上锻炼幼儿想象自己队友的能力,使得幼儿在游戏的过程中养成良好的团队合作意识,最终促进幼儿综合素质的发展。
4 结语
幼儿阶段对于一个人的一生都会有着重要的影响,对于幼儿阶段的教学,教师理应提起足够的重视。在幼儿园课程游戏化的背景下,教师应当注意以幼儿为本,站在幼儿的角度上思索如何开展游戏化的课程教学,培养幼儿对于知识的学习兴趣,通过游戏化的课程来培养幼儿的各项基本素质,为幼儿今后的发展打好基础。
参考文献:
[1] 朱志远.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].当代教研论丛,2019(09).
[2] 葛静.幼儿园课程游戏化实施策略[J].小学科学(教师版),2019(11).
(作者单位:江苏省宿迁市沭阳县东关中心幼儿园)