更新教学理念，搞好小学数学课改

孔祥辉

摘 要：怎样结合小学数学学科的课堂教学特点，更新老师的各种崭新理念呢？一、大胆改观念；二努力营造氛围；三、吃透教材，掌握教法，主攻主阵地；四、借兴趣之力。

关键词：数学课堂；教学；更新；理念

随着课堂教学改革的进一步加深，小学数学教学也想方设法进行了各种改革，取得一些实效。为什么要进行课堂教学改革呢？从效果上来看，减轻了教师工作负担，提升了学生学习能力，提高课堂教学质量。好处那么多，我们小学数学教师就要更新理念，搞好小学数学课改。那么，如何结合小学数学学科的课堂教学特点，更新老师的各种崭新理念呢？小学数学教师该怎样做呢？

一、大胆改观念，做学科带头人

按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。由此看出，我们要更新當今教师的职责和作用，坚持以学生为本。同时，我们还要更新教育思想，开放教学空间，不仅要在教学过程中开放学生的思维空间，还要在教学过程中开放课堂的教学空间，强化学生的自我表现，让学生发挥自己的潜能，而不是教师的“一言堂教学”，要通过学生的成功来展示教师的成功。作为教师，还应该以创新的形象出现在学生的面前，因为教师是学生学习的榜样，教师的言谈举止、学习态度、工作方法、思维方式等，无时无刻不在潜移默化地影响着自己的学生，所以，教师自己要有创新意识，这就要求教师要以更新的观念和知识技术武装自己，不断的获取新知识，接收新理念，学习新经验，以新的思想和学识启迪学生。

二、努力营造各种氛围，做学生的恩师

要培养学生的创新意识和创新精神，必须有一个宽松愉悦的环境，和谐愉悦的氛围。让学生真正地感到他们在教学活动中是完全自由的，确实是学习的主人，这就要求我们教师要关心、热爱每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，激励每一个学生，激活他们的思维，使他们的各种潜能被有效的开发和利用。还要给他们足够的时间，这样他们就可以独立活动和思考，相互讨论，质疑问难，操作，观察，做练习等。

三、吃透教材，掌握教法，主攻课堂主阵地

1、重视教材，有效利用教材。

教材是对学生进行启智，培养能力的载体，我们的教学既要忠实于教材但又不能拘泥于教材，要根据教材特点和学生实际灵活地对教材进行再开发利用，并要结合教材内容的展现给学生设置问题让他们去解决，给学生时间让他们去思考，给学生制造悬念让他们去探究，给学生机会让他们去发展，去竞争，去挖掘。

2、进行教法的再改革。

不断改革教学方法，是提高课堂教学质量的关键，也是教学创新的一个永恒的课题。教法是灵动的，同课异构，花样翻新。

（1）巧设导入语，激发求知欲。

导入语是否生动、直观、有趣，将直接影响一节课的教学效果。成功的导入语应该富有情趣，富有吸引力，它可以使学生主动、迅速地进入学习的心理准备状态，主动迅速地进入教学的情境之中，激发他们探求新知的欲望。

（2）精心设问题，激活新思维。

精心设问，既能激发学生学习新知的兴趣，又能激活学生的思维，在教学过程中我们要适应学生的要求，精心设计课堂提问，引起学生思考和争议，使他们产生探求知识发展过程的强烈的心理渴求及独到的见解和大胆的决策。

（3）重实践，数学密切联系生活。

人的知识从实践中来，能力也是通过实践逐步磨练出来的，教会学生有目的、有计划、有次序的观察，在生活中感受数学，从而学习数学、运用数学。

四、用“五法”激趣，快乐学习数学

（一）、激疑法。

学起于思，思源于疑。学习中如果有疑问，就会引起学生的求知欲望。因此，教学中教师要有意识的设置一些与本课内容有关的疑点，设疑生趣，创设悬念情境，可使学生由好奇心而产生追求心理，就能很快的进入最佳学习状态，把整个教学过程纳入由无疑到有疑到解疑轨道，充分调动学生的学习积极性，增强教学效果。

（二）、操作法。

操作法分为学生动手操作法和教师动手演示法。不少教学内容，单靠教师详尽的讲解是难以叙述清楚地。如果通过学生动手操作，动脑思考，就会收到较好的教学效果。心理学的研究表明，儿童的思维活动往往是从动作开始的，切断思维与活动的联系，思维就不能发展。在课堂教学中让学生直接参与演练，引导学生在操作中思维，在思维中探求，是能引导学生的极大兴趣的。如：20以内的进位加法：9+3=？，先用实物演示如何把第一个加数凑成十，再让学生摆小棒，表示怎样用凑十发计算，然后在头脑中想着操作过程，抽象出用凑十法计算的方法，学生看着图，很快说出1+9=10，10加上剩下的2等于12，所以9+3=12。这样，就把一个抽象的思维过程——进位加法的计算方法借助于学生所熟悉的感情材料直观、具体、形象的表达出来了。增强了学生的活动和动手操作内容，引导学生实际观察、操作，用多种感官进行学习。又可以使学生比较容易的理解所学知识。“充分利用现有资源和各种音像手段，搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学是有利于教和学。”教师以多媒体为代表的现代教育技术具有形象、生动、图文并茂、形声兼具，动静结合、操作方便等优点，使用电教手段，不仅具有以上优点，而且还能为学生创设情境，激发学生的兴趣和积极性。

（三）、游戏法。

课中穿插相关游戏，这样既消除了学生的疲劳，又在欢乐的气氛中巩固和应用已学过的知识。如：教学“8”的乘法口诀，在基本训练后给学生做“小猴子放鞭炮”游戏，教师将写有8× 4、8× 5、8× 6、8× 7等题目的卡片卷成一串串鞭炮形状挂在讲台旁，指名学生带猴子头饰依次跑上讲台。开始时大家拍手唱：“猴子、猴子、快快跑，跑上讲台放鞭炮”。到了讲台旁摘下一串鞭炮中的任意一个“小鞭炮”试题，打开后读出算式并说出得数和应用的乘法口诀。如果说对了，大家就“嘭啪”一声，同时做手势，拍手向上打开；如果说错了，就是“哑炮”，大家发出“嘘”的声音。穿插这种游戏，学生既能玩，同时也培养了学生对数学的兴趣。

（四）、故事法。

“兴趣”对低年级儿童的学习是很必要的。他们感到有兴趣的事物就容易引起注意，并记忆深刻。例如：在讲2+1=？时，我边讲边用图片演示说：“在操场上，丫丫和亮亮在做游戏”。边说边把画由两个孩子在玩的图片用多媒体出示出来，我接着说：“他们玩得正高兴的时候，红红从那边跑来。边跑边说：我们一起玩，我们一起玩。”这时，我出示画有红红形象的图片，接着说：“丫丫和亮亮高兴地说：欢迎你，欢迎你，咱们大家一起玩。他们玩得可高兴了。谁知道他们合起来一共是几个小朋友”？边说边画一个大圈，把他们三个圈在一起，表示集合的概念，学生学得很有兴趣。

（五）、成功法。

成功后的欢乐使学生学习精神力量的重要源泉，能进一步发展学生的兴趣为志趣。因此，教师在课堂教学、作业和试卷的设计中，都要面向大多数学生，为他们创设竞争和成功的机会，促使学生知难而进、积极进取，在克服困难中体会成功的喜悦，以增强学生学习数学的乐趣。在课堂教学中，教师要善于诱导、启发学生回答问题，认真设计好问题指向“最近发展区”，让学生“跳一跳，够得着”。设计的问题也要有一定的“坡度”，让中差生回答较容易问题，难度较大的问题由优生回答。如学生临时回答不上来或答错时，要耐心的启发、诱导并鼓励学生，到答对为止。这样，让大部分学生通过努力，都能取得优良的成绩，为他们创造成功的机会，使他们觉得自己能学、会学，增强自信心，从而激发学生学习兴趣。

（作者单位：宜良县乐道村小学）