借力手机平台便捷性,提高班级德育实效性

徐春亚

摘要：当下网络技术为核心的信息技术得到了迅猛发展，几乎家家都有wifi，网络电视，中职学生也几乎是人手一部手机，在这种情况下如何对中职学生进行有效教育，促使他们健康地成长，最大程度发挥手机工具的正效益作用，这需要班主任不断探讨肯研究，以此借助手机提高班级德育实效性。

关键词：手机    德育    实效性

当下网络技术迅猛发展，wifi无处不有， 手机已成为普通通讯工具了。中职学生也几乎是人手一部智能手机，学生上网浏览听歌玩游戏等很是普通。在这种情况下如何对中职学生进行有效德育教育，促使他们健康地成长，最大程度发挥手机工具的正效益作用，我在班级管理过程中通过探索实践获得了一点体会。

一、建立班级师生基本信息库，对学生进行动态管理和情感沟通。

我在带新班时，就建立学生信息库，如学生出生时间、住址、家长姓名，以及家长联系电话等，掌握学生第一手资料，以便有效地进行班级管理。并建立班级QQ群，微信群，允许学生以真名或匿名形式登录，为的是让学生在平台上“信口开河”，说出他们的心里话，包括对班级、学校管理的想法。我有事就上线，一般潜水，暗地观察他们的言行。这样不仅保护学生的自尊心和隐私权，而且第一时间掌握学生的思想动态。对于严重出格的学生言行，我则单独谈话。这种以学生为核心的人文交流，对学生成长中不平衡的心理因素有良好的纠正作用，它成了学生自省、自勉和学生心理健康成长的内在驱动力。我还利用基本信息库，牢记班里每位学生的生日，在生日这天，在手机上发送生日祝福，为他自制生日贺卡，集体为他唱一首生日快乐歌，在重大节日来临之前，我提醒学生在节日要利用短信、发电子邮件等方式向父母、老师祝贺和感谢，以此增进师生、家庭、同学之间的感情，从小对他们进行感恩教育，有利于增强班级的凝聚力。

二、利用微信，qq搭起家长、老师、学生沟通的桥梁，形成教育合力。

由于中职学生的特殊性，班主任一定要多与家长沟通，而家长比较忙，所以微信，qq，电话成了最好的互通信息的工具，形成家校教育合力。

1. 家庭教育是教育的重要支柱。

家庭是学生的第一所学校，父母是第一任老师。事实上家长在教育孩子过程中存在着很多的教育误区。为此，我创建了班级家庭教育平台，也把家长组成了一个微信或QQ群。我常常在群里发一些科学育儿的文章，让家长学习。家长或学生可以留言或进行匿名的留言，说出自己的快乐、烦恼和意见。时间一长，家长教育观念在悄悄转变，学生和父母关系也相处较为融洽了。

2. 在QQ上建立班级博客。

我在QQ上建立博客，按时上传班级正能量的一些信息资料，如学生获奖证书，运动会奋发拼搏的照片，学生认真学习技能的照片，以此增强班级的自豪感和增加班级凝聚力，强化学生的集体意识和团结协作意识。班级动态日志几乎每天更新，记录学生的每天的学习、出勤、纪律、卫生情况以及本班在学校评比中的情况。而且，我在班会课上做总结，表扬进步和做的好的学生，找落后分子谈话，促使他们改变原有状态，向上发展。现在学生有一打开手机就要看我的日志的习惯了，看看自己是否表扬或有进步了。

3. 与学生一起制作视频、美篇。

中职生时间比较多，教师可以充分利用业余时间与学生一起制作视频、美篇、美图等，以此展现学生学习和生活的点点滴滴，如：广播操比赛、主题班会、元旦联欢会、入团仪式等等，记录下这些活动并适时组织学生“回头看”，有助于总结自我、发现自我的过程，激发了学生的进取心，引导学生及时反思进行自我教育。现在学生手机多为智能手机，我就教学生如何用手机进行摄影，如何拍出优美照片的技巧。有一次，在家长会上我给家长看了15分钟视频，是这学期学生在各种活动中的画面。事后我说这段视频是我和同学们自己创作的，家长们很是惊讶和感动，一是了解孩子在校狀态，感到很放心，二是对孩子能制作这样的视频，觉得孩子在职校也能学到了技术。

三、利用手机召开主题班会，使德育教育落到实处。

班会是班主任对学生进行思想道德教育的重要课堂。学生在校接触较多的是多媒体。我就变化口味，用手机上班会课，学生都很兴奋，他们在手机上打字，搜索图片，新闻更是老练，很是投入。如针对中职生男同学课间喜欢打打闹闹的行为，我开展了以《安全你我他》为主题的班会活动。我用手机录制了一些由于安全防范措施不当引起的有关安全事件以及我们身边存在的安全隐患的视频发送到学生手机上让学生观看，教育内容形象、具体。接着我加入适宜的讲解，利用生动的情境和言语去调动学生积极思考，让学生结合自己的生活经验，加深学生的理解和体会。这些与我们学生的生活非常接近，学生也产生强烈的安全意识和安全责任意识，达到了主题班会的目的。另外，学校要求学生在平台上做安全知识，我有时也在班会课上让同学做，充分发挥手机正效益的德育功能的作用。

四、手机的班级管理

中职生几乎人手一部手机，班主任想方设法发挥学生手机的正效益作用，用手机进行相关的学习活动。但仍有一些学生用手机玩游戏，或用不文明的语言聊天，有个别学生在课堂上玩手机，甚至在学校大型活动中偷玩手机等等。为了杜绝这种情况的发生，为此，我与同学们制定了《班级手机管理公约》。首先，我在新学年一开始就针对大家人手一部手机的现象，从利和弊出发进行客观分析，让学生懂得学生到校是以学习为主要目的，要学好文化基础知识和学好技能的，必须制定手机使用制度。学生也意识到手机的弊端，手机班级管理条约很快就出台了，即：在教室前面墙上挂放手机存放袋;指定专人负责管理学生手机;学生到校自觉把手机关机上交;中午放学到下午上课和放学后，学生取回手机。接着，我开始监督，经过一个月的督查，大家养成了良好的习惯了，我对学生手机稍稍放心了。

总之，网络和手机的应用改变了班主任工作模式，它大大拓宽了德育的深度和广度，丰富了德育内涵，使思想教育、服务管理等活动变得更加形象、生动和人性化。更利于德育水平的提高，从而为培养全面发展的人才奠定基础。我总感觉在信息化方面知识欠缺很多，如制作博客，日志需要耗费多时，拍摄技术有待提高，还有很多的东西要学习。对于管理班级，需要掌握很多学问，如学生心理学，管理学等，需要进一步更新和完善自己的知识体系。别看小小的一部手机，里面蕴藏大学问，我要借力手机平台便捷性，以实际行动提高中职班级学生德育管理的实效性。

参考文献：

[1]王桂梅.现代信息技术与传统班级管理的融合[J].中国信息技术教育，2011，第11期。