对会计学专业学生职业判断能力培养的思考

邱泽涢

摘要：随着当前素质教育教学背景的逐渐发展，会计专业学生的职业判断能力培养就成为了会计改革和相应制度发展的实际需求，也逐渐成为了会计人员必须具备的基本能力和专业素养之一。会计职业判断最为显著的一个特点就是要求学生具有专业的判断能力，并在符合当前社会性和目标性的基本条件下来进行自我综合素质能力的提升。为此，要想加强会计专业学生的职业判断能力，在专业课程教学的过程中，教师就需要转变自身的传统教育教学理念，加强教学手段的创新和实质性发展，并在结合学生实际发展特点进行具体方案制定的过程中，体现出会计学专业自身的教育教学特点。

关键词：会计学;专业学生;职业判断;能力培养

会计主要是在当前社会经济不断发展的前提下为社会经济进行服务的一门专业性学科。随着当前市场经济形式的不断变化，新的经济现象也称出不穷，企业的会计环境和经济活动也逐渐向着不确定性和风险性的角度发展。为此，会计相关人员就需要结合当前的法律规划和制度体系来进行相应的政策制定，在满足利益主体的相关要求下，提升会计专业人才的职业判断力，以此来促进会计行业的未来发展。

一、会计职业判断能力的内涵

会计职业判断是指会计人员在会计法规、企业会计准则、国家统一会计制度和相关法律法.规约束的范围内，根据企业理财环境和经营特点，利用自己的专业知识和职业经验，对会计事项处理和财务会计报表编制采取的原则、方法、程序等方面进行判断与选择的过程。

二、提升会计专业学生职业判断力的主要措施

会计专业教学的目的不仅仅是培养一个专业会计人员，更为主要的是要加强会计人员的综合素质能力提升，使得学生能够在具备有较为专业的职业判断能力和判断水平角度上进行多方面的发展。

（一）加强学生职业道德能力的培养

会计专业自身具有极强的技术性和政策性的特点，因此在实际教育教学的过程中就需要会计人员自身能够具备有一定的职业道德素养和综合素质能力水平，在加强政策性观念与职业道德素养发展的过程中促进学生的自我完善。由于大学时期是学生价值观念正确树立和发展的黄金时期，为此，教师在进行会计学专业的课程教育过程中就需要重点培养学生的思想道德意识和职业道德素养。通过对学生的人生观和价值观念产生一定的影响，促进学生道德水平的提升与全面发展。教师还可以结合近些年来发生的各种经济案例作为教材内容，对于学生进行正反两个方面的综合性教学，并邀请社会各界人士来校进行宣传和演讲，让学生能够对自身的职业道德素养具有一个较为全面的认知和理解，并在结合企业名人亲身感受的基础上，培养学生的职业判断能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

（二）加强案例教学，提升学生的职业判断能力

案例教学方式能够增加学生对当前各类社会事件内容的理解和分析，并在结合实例进行专业知识内容实践的过程中提升学生的综合素质能力。大量的会计实务内容和各种经济案例能够为学生当前的专业课程知识内容教学提供较为丰富的教学实例和教学资源，并在案例实际描述的过程中让学生对自身的专业知识内涵和专业素养具有更加深刻的认知和理解。为此，教师要尽可能多的采集生活实际案例内容，并以此来实现教学范围的拓展与延伸。

在日常案例引入的过程中，教师更多的是作为一名教育引导者和教学过程的推进者，在加强会计学相关知识内容的发展和实质性延伸过程中，鼓励学生就现有内容进行积极的思考和想象，并从问题的本质角度来进行分析和理解。教师还需要给予学生一定的课堂讨论时间，让学生能够充分的发挥出自我看法，加强学生独立思考和自主学习的能力，并对于学生职业判断能力的提升起到一定的促进效果。

（三）扎实进行模拟性训练，提升学生的职业判断能力

学校的会计模拟实习是提升学生职业综合判断与分析能力的重要方式。为此，教师首先需要改进学习资料，并及时更新学习内容，将实习范围与当前社会发展的实际需求进行及有机结合。具体形式可以从专题训练，案例分析以及课后作业等多种形式进行体现。教师还可以针对性的为学生创设相应的教育教学情境，从而能够让学生熟练的掌握各种实践操作技巧，并在实习的过程中积累一定的工作经验。其次，教师在实际教学过程中应当突出学生的课堂教学主体地位，并不需要将职业判断的全部学习内容和影响因素一下子全传授给学生，而是要在循序渐进的过程中增强学生的理解与分析，充分发挥出学生的想象力，实现良好的思维能力培养。在此阶段，教师不要怕学生休闲错误，而是要积极引导学生对当前的课程内容进行细致的分析与全面总结，从而能够在明确基本专业学科知识理论的基础上做出学生的合理判断，最终得出相应的结果。

（四）加强师资建设

高校教育水平的重要衡量标准就是师资力量，而会计学专业要想在大数据时代下获得长远发展，必须要加强师资建设，注重专业教师素质的提升，具体包括：（1）安排年轻骨干教师出国深造，对国外先进的经验加以学习;或者是鼓励会计学专业教师与其他学科专业教师进行交叉培训，对其大数据应用能力和思想加以丰富。（2）对教师的专业在线培训加以强化，以教学需要为依据购买教学资源，以供教师学习，让教师具备更加过硬的教学能力、先进且丰富的教学思想。（3）在校企合作环节注重“双师型”人才的培养，指派教师到合作企业进行参观实习，有机会可参与企业的会计工作，在工作中丰富专业知识;或者是聘请优秀会计人员到校与学生面对面交流，让学生更好地感受会计工作的特点，学习和掌握最为实用与先进的会计学内容。

（五）注重个性化学习

高校会计学专业的教师应该引导学生主动获取更多数据，将其作为课堂讨论或教学的重要依据，尽量做到用数据说话，如：利用假期开设会计岗位沙盘模拟实验、会计核算模拟实验等专业模拟实习，让学生亲自接触数据，在實践中思考和反馈，获得创新思维的发展。当前由于新媒体模式和新教育方式等在线资源的冲击，加上大数据高速的特征，学生接触数据的方式愈加丰富多样，所以教师可以鼓励学生对数据接触的方式进行自主选择，在此基础上相互交流，从而提高学生学习的积极性，激发学生的创造性。

三、结语

综上所述，提升会计学专业学生的职业判断能力需要经过各方面长期不断的努力才能够实现。在学校各组织积极协调和同一性发展的过程中，结合社会各界的力量来共同探索，才能够创设出提升会计学专业学生职业判断能力的有效途径。

参考文献：

[1] 黄怡.对会计学专业学生职业判断能力培养的思考[J].福建农林大学学报（哲学社会科学版），2007（4）.

[2] 童云峰.培养会计学专业学生职业判断能力的思考[J].科技信息：学术研究，2008（13）.

（作者单位：成都信息工程大学银杏酒店管理学院）