经典英文电影片段在初中英语听力教学中的应用

张晓霞

【摘  要】听力是英语考试中的一个重要部分，但也是学生觉得学起来非常有难度的一部分，要完成英语听力题，首先就要聽懂对话内容，其次还要根据整体对话的内容、语境去选择正确答案，听力教学也是如此，播放听力材料，希望学生通过不断去听来培养语感，在这样的现状下，如何让听力课堂更加高效，所选择的听力材料至关重要，若是听力材料能吸引学生、激发他们对于听力学习的兴趣，教学效率自然会得到提高。英文电影片段就是一个很好的选择，它能够以特定的故事背景为基础，让学生觉得听力练习是有趣的，进而提升学习的主动性。本文就此展开探讨，首先阐述了英文电影片段对于英语听力教学的重要价值，其次重点分析了具体应用。

【关键词】英文电影;初中英语听力教学;应用

英语这一学科的重要性众所周知，但是教学中存在很多问题，由于是一门外来语言，没有特定的文化以及语言背景以及生活环境，学生在学习时往往表现出理解难度大等问题，尤其是听力学习。英文电影有着特定的故事、精彩的情节，将其引入英语教学中，更能激发学生的学习兴趣，让学生更容易听懂对话的内容，提高听力练习的效果。

一、英文电影引入初中英语听力教学的价值

首先，将经典英文电影片段引入英语听力教学中，能够有效扩大英语听力材料的范围。英文电影种类很多，内容题材也非常广泛，用于英语听力教学时可选择性很强，能够让教学内容更加丰富。其次，电影内容的故事性以及趣味性能让学生在动态的以及特定的情境中快乐地学习英语，不断锻炼自己的听力。而且，这种真实的语用环境可以有效培养学生的语感，电影中呈现地道的英文能帮助学生纠正自己的发音。最后，这一举措能给学生提供一条了解英美文化的渠道。语言的学习从来都不仅仅是语音、语法这些，更重要的是了解其特定的文化，若在交流中出现文化冲突则是交流双方都不能接受的，英文电影中会反映时代文化背景，将其引入听力课堂教学中能让学生多了解这种思维模式，这也是为听力能力的提升打好基础。

二、具体应用探究

（一）合理选择影片

要想让英文电影对于英语听力教学起到极大的促进作用，必须注重影片的选择。首先一个重要的原则就是所选的影片必须健康且积极向上，不仅要能够辅助听力教学的进行，还要能够为培养学生的健全人格以及树立正确的三观起到重要的促进作用。其次在选择影片时应符合初中学生的心理特征，初中生虽然有了一定的词汇量积累以及语言知识技能，但是所掌握十分有限，所以应尽量选择剧情简单、容易理解的。最好不要有太多拗口的大段台词，避免挫伤学生的积极性，让影片能对学生起到积极的调动作用。例如《当幸福来敲门》就是一部很好的影片，其内容比较贴近生活，此外还有《罗马假日》等，都非常适合作为英语听力素材。

（二）精心安排教学活动

英语听、说能力有着密切的关系，两者可以相互促进，在开展教学活动时应该将此方面考虑进来，让教学活动更加丰富，同时锻炼学生的听力和口语能力。

1.跟读对白。这是一个锻炼学生口语很好的方法，英语口语和英语听力相辅相成，口语能力提高了，在开展听力活动时自然能够有效把握对话中的关键信息，注意从对话的语调、重音单词等入手，理解对话内容，从而完成听力练习。所以在课堂上可以选择经典的电影片段，让学生观看后跟着主人公进行对话，例如经典影片《泰坦尼克号》中的一段：

Jack： God！ Look at that thing！ You would've gone straight to the bottom.

Rose： No， stay where you are！ I mean it！ I'll let go！

在跟读时要注意将主人公的语气读出来，让其他人能够感受到语言背后的情感，这样的跟读活动有助于学生了解到英语对话思维，找出英语对话信息中的关键点一般会出现在哪里，这对于听力能力的提升有着关键作用。

2.短剧表演。这一方法中，学生每一位参与的学生既是表达者，又是聆听者，也是对于听力的一种练习，通过听自己身边的同学来说，还能及时发现问题，共同进步。在分析完一段影片后，可以让学生分组进行短剧表演，这一方式能充分检验学生是否对于影片内容深刻理解了，因为这不仅考查学生的语音、语调等运用得是否得当，还对于肢体语言有着一定要求，而这一切都要求对于影片充分理解才能实现。

3.根据影片设置问题。在选择好影片之后，教师可以提前就需要运用的片段设置一些问题，在第一次播放时可以不提出来，先让学生大致了解片段内容，初次观看完毕后，再提出问题，需注意，设置的问题最好是故事情节中的某一点，可以先不用设置过于深入的问题，先激发学生的兴趣，增强他们的自信心。就以《幸福来敲门》这一部影片来说，可先提出“Where does the story happen？”这一类比较简单的问题，这样学生在第二次听的过程中就会刻意去捕获相关信息，这一问题比较简单，可以帮助学生树立信心。此时已经观看了两次片段内容，此时就可以提出更具深度的问题，重在启发思维，让学生探寻对话背后的内容，如：How do you understand the following words the father says to his son？面对这一问题，学生不仅要听清楚影片中的父亲对儿子说的话，还要加上自己的思考，这样边听边思考，对于听力能力的提升有着极大的促进作用。

三、结语

综上所述，经典英文电影有着纯正的发音、厚重的文化背景，将其引入英语听力教学中不仅能激发学生的学习兴趣，对于教学效果的提升也有很大的帮助，学生通过跟读经典片段能纠正自己的发音，开展短剧表演能通过听同学说来发现同学的优势以及存在的不足，也能更好地审视自己。教学中教师还应该精心挑选影片，辅助教学，还要提前剖析经典片段内容，通过设置相关问题教给学生听力的技巧。

参考文献：

[1]王向旭.英文电影在英语教学中的应用[J].科技信息，2009（5）.

（责任编辑  袁 霜）