关于新形势下九年级化学教学策略探究

李海冉

【摘  要】在初中阶段，化学属于一门具有较大难度的课程，对于学生自身有着较高的要求。然而，在以往教学中讲授式教学往往会为学生学习有关知识造成阻碍，不利于学生对化学知识形成系统记忆，需要初中化学教师根据新课程标准的具体要求，来做出课程调整。本文将结合实际情况，对新形势下九年级化学教學策略进行详细分析，以期为今后开展的有关工作提供宝贵参考。

【关键词】新形势;九年级化学;教学策略

近几年我国的教育事业有了较好的发展，教育理念、教育方式与方针都发生变化，初中化学教师也根据课堂教学实际情况，对课上教学方案进行完善，通过这种方式来提高课堂教学的有效性，促使九年级学生的化学学习成绩能够得到真正意义上提升。因此，联系教学实际对新形势下九年级化学教学策略进行详细分析十分必要。

一、九年级化学教学中存在的主要问题

在初中阶段，化学学科是在九年级开设的，由于大部分学生都是第一次接触化学这一科目，对于学科知识内容十分陌生，加上化学课程本身就具有抽象性、实践性特点，要求学生具有良好的抽象思维与动手能力，增加了学生学习难度。与此同时，在课堂教学中，教师所采取的教学方式也存在一些问题，限制了学生思维与能力的拓展。首先，灌输讲授式占据课堂大部分时间。目前，在化学课上教师仍然是更加侧重于讲授理论知识，在知识讲授完成以后才会考虑到实验方面的相关内容，以保证课堂教学进度能够达到预期要求。虽然这种方式有助于知识记忆与巩固，但是无法让学生形成长期记忆，不利于培养学生思维能力。其次，没有为学生提供实践平台。课堂实验通常都是在知识讲授完成以后来布置，或者是教师利用工具重现化学实验，让学生在观看实验以后结合知识内容进行理解。在这一过程中，学生往往是跟随教师的动作与讲授内容完成知识接受，缺乏主动学习，无法产生学习兴趣，且对于整个实验流程也缺乏足够了解，无法在课下进行自主探索，综合素质与学习能力的提升遇到较大阻碍。最后，学生缺乏充足的思考空间。为了追赶教学进度，教师在课上很少会与学生之间形成互动，虽然在新课程标准的要求下，教师也开始采用情境创设、问题设计等方式，鼓励学生进行思考，但是教师不注重对学生的引导，使学生无法按照正确的思路对化学问题进行考虑，而学生也无法形成良好的思维习惯与学习方法，影响化学课堂教学质量。

二、新形势下九年级化学教学策略分析

（一）构建多样化课堂教学模式

多样化课堂的构建主要是为了满足学生在课上，对于不同类型知识、问题等的学习需求，只有根据教学内容以及学生的知识获取能力采取具有针对性的课堂教学模式，才能够帮助学生更好地理解、掌握有关的知识内容，使其可以真正意义上理解化学知识。这也就需要初中化学教师不断加强自身对各类教学方法的学习，实现课堂教学多样化。例如，教师在讲授《燃烧条件与灭火原理》的有关内容时，就可以先利用多媒体来激发学生的学习兴趣，让学生了解到燃烧的基本条件，同时将实验用动画的形式，呈现在学生面前，将学生分成讨论小组，对动画实验中所涉及的化学知识以及燃烧所具备的条件进行分析。在此基础上，教师可以为学生播放几种常见的灭火方式，让学生在掌握燃烧条件有关知识的基础上，进行深度探讨，通过合作探讨的方式，实现学生对化学知识的自主探索与学习。在课后作业布置的环节，教师则是可以让学生根据在课上所学习到的知识，合理设计实验，并动手操作，做好有关记录，而在实验中存在的问题，也可以记录下来，在化学课上提出，进而培养学生发现问题、积极探索的能力与精神，为学生核心素养的培养奠定基础。

（二）加强学习方法指导

学习方法具有较强的系统性，也是学生学习成绩提升所必须具备的。化学教师必须根据初中生的学习特点以及个体实际学习情况，在课上教授学生正确的学习方法，将引导、指导作为教师在课上的主要工作，充分发挥学生学习的主体性。首先，教师应引导学生形成良好的预习习惯。一方面，教师应让学生对教材中的知识进行阅读，标记出存在问题且无法理解的内容，另一方面则是要根据自己的理解水平，对课后习题进行探索，实现被动学习向主动学习的转变。其次，教师可以在课上让学生将自己的问题进行归纳，并在课上提出，鼓励学生发表自己的意见，带着问题进入课堂学习，有助于学生思考。对于重点的部分，以及学生提出问题的部分，教师应着手进行讲解，并引导学生做好笔记，以便于课下更好地完成复习。最后，教师布置作业应以培养学生思维能力、动手能力为主，而不是单纯地进行知识记忆与巩固，为学生良好的学习方法形成创造有利条件。

（三）培养学生对化学课程的学习兴趣

正所谓“兴趣是最好的老师”，在缺乏兴趣的情况下，学生很难带着学习热情与积极性进入课堂。初中化学教师应充分利用学生的好奇心，在课上讲解的过程中，为学生提供一些新奇的实验，并在保证实验安全性的基础上，让学生参与到课上实验中，引导学生对化学实验产生不一样的理解与认知，借此激发学生的学习兴趣。与此同时，教师在课上还可以联系生活，为学生布置一些较为简单、不具备危险性的实验项目，提高学生对于化学课程的兴趣。例如，教师可以让学生将一个鸡蛋放在醋里浸泡，然后让学生对整个变化过程进行观察与记录，并在课上交流，进而引导学生对碳酸钙与醋形成正确的认知，同时也有助于深化学生对有关知识的理解，并提高学习兴趣。

三、结语

综上所述，新课程改革为不同层级的教学工作提供了新的方向与指导，而初中作为学生成长的关键与转折阶段，教师必须采取有效措施对化学课程进行完善，并培养学生综合能力。在课上，化学教师可以采用构建多样化课堂教学模式、加强学习方法指导、培养学生对化学课程的学习兴趣等方式，提升化学教学质量，增强学生的学习体验，为学生思维培养、能力拓展奠定基础。

参考文献：

[1]刘万寿.关于新形势下九年级化学教学策略探究[J].学周刊，2018（20）.

（责任编辑  李 芳）