幼儿孝心情感培养初探

邓立娜

摘要：在中国古代，“孝”是立国的根本和基础，整个社会都讲求“百善孝为先”。孝顺和尊敬老人，是宗法社会的核心要素，也是家族得以延续的关键。但是，在如今的经济社会，物质和利益蒙蔽了很多人的双眼，使得他们唯利是图，不孝顺老人、不谦让礼貌的事情屡见不鲜，更有甚者，抛弃生养自己的父母，亲人间冷漠异常。对此，注重对孩子孝心情感的培养，把孩子教育成有礼貌、有孝心的人，是家人以及社会的期望，所以，从幼儿园开始实施孝心教育是非常有必要的。本文从家长和幼儿园层面出发，寻找教育的方式，并且实现家园联合互动，培养孩子良好的品德和修养。以“育孝心、扬孝行、传孝德”为目标，以师生共同发展的总体思想指导下，开发优化富有本园特色的幼儿园课程资源，在优秀的、健康的、积极向上的孝敬教育活动中，构建出一套适应幼儿园开展的孝敬教育活动设计系列，从而在实践中拓宽幼儿的知识视野，培养幼儿初步的“知孝、行孝”意识和行为，促进幼儿思想道德素质的健康发展。

关键词：幼儿园；家长；幼儿；孝心情感

前言

陶行知先生所说 “德育是做人的根本”。 幼儿处在人生的敏感期，在对幼儿实施“德、智、体、美”全面发展教育中德育占首要位置，苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补”。孝敬情感、意识及行为的培养作为道德素质中重要的一项内容，也因此受到越来越多的关注。

一、家庭培养幼儿孝心的策略

（一）建立长幼有序的家庭关系

长幼有序，是我国文化发展中的优秀品质，虽然时代在进步，人们的思想观念也在不断更新，但是其本质内涵放到现在依然适用。因此，在现代化的家庭中，我们也要树立有序的家庭环境，创造一种尊老爱老的氛围。

（二） 父母本人要以身作则

都说父母是孩子的第一任、也是孩子最好的老师，事实证明，确实如此。幼儿时期，是孩子思想观念塑造的重要时期，对于父母的言行举止，他们会自然的模仿，并且这种模仿会根治在他们的骨血中。言传身教，是最有效的教育，因此，在日常的生活中，作为父母，我们要改善自己对父母长辈的态度，有好吃好玩的，让着父母，在家里对对待他们有礼有节，不大声呼喝，感念父母的付出和不易；出门在外，主动跟老人打招呼，遇到需要帮助的人，及时伸手等，虽然这些都是小事，但是在耳濡目染中，孩子自然也就学会了什么是孝心，自己应该怎么去做，最主要是学会了感恩和关爱。

二、幼儿园培养幼儿孝心的策略

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中”。研究通过孝敬教育中我们“教什么，怎么教”的研究，形成各具特色的孝敬教育教学活动设计，促进幼儿“孝敬”情感意识和行为的形成。我将尝试从以下几方面开展研究，形成孝敬教育教学活动内容：

（一）创设良好的环境

在幼儿园的教育中，环境以及配套的设施，也是可以创设和利用的教育方式之一。我们可以利用环境资源，营造一种“孝”情感的文化氛围和气息。例如，设立宣传栏、板报等，将主题引申为尊重、孝敬父母长辈的内容，此外，还可以幼儿园的活动室、寝室、长廊、楼道等进行装饰和创造，充分发挥闲置的空间的作用，设置多样化和立体化的有关“孝”的情景，强化视觉效果和刺激，加深幼儿的心理印象。

（二）在日常活动中培养幼儿的孝心意识

在日常生活中我们组织幼儿讨论、分享，让孩子们讲述自己或者看到过的有“孝心”的事件，分享大家的所见所闻，让幼儿留下“孝”的印象，同时，老师可以收集一些有关的动画故事或者图片，进行播放，让孩子们感受父母、长辈的辛劳与付出的情感。在幼儿园根据各班的幼儿年龄特点坚持做好“值日生”工作，我帮老师擦桌子、拖到、拿取物品等做到为他人服务、为自己服务，从而对老师体现孝的表达方式。

活动教育也是幼儿的孝心意识培养的方式之一。我园还开展孝敬日活动，是幼儿孝敬行为的习得的过程，也讓孝敬教育的目的得以真正落实的过程，是幼儿园发展性项目“孝敬教育”众多活动中的一个。孝敬日的教学活动形式，我们将以方案的形式进行设计并予以呈现。孝敬日的时间由各年龄段参照一年的所有节日，然后选取、确定有教育价值的节日为孝敬日，（如：教师节、重阳节、中秋节、感恩节、国庆节、元旦节等定为“特别孝敬日”。）活动是以教师预设为主，活动过程以幼儿体验为先导，教师、家长协助为辅的形式。这些有目的、有计划的孝敬日体验活动，使幼儿的孝敬行为找到了落脚点。

（三）在游戏中渗透孝心教育

对幼儿来说，游戏可能是渗透孝心教育最好的方式之一。游戏可以让幼儿有一个放松和愉悦的心情，充分满足孩子玩乐的本性需求，更可以加深他们的情感体验。例如，模仿电视里有些孝敬方面的公益广告和有些食品的广告语，故事角色表演，如“二十四孝”的故事。通过角色扮演，能让幼儿懂得一些道理，体会一些情感，模仿一些行为，进一步深化孝敬教育的内容。

（四）充分发挥榜样示范的作用

在幼儿园，孩子接触最多的就是老师，在加上老师在孩子心中特殊的地位，就要求老师要积极发挥榜样的作用，注意自己的言行，尤其是一些细微的动作，给孩子以正面和阳光形象展示。

三、加强家园联系开展孝心教育

为使感恩与孝敬活动健康有序地进行，使我们老师对家长、幼儿“孝”的认知、情感及其需要进行家长调查问卷的研究工作，使孝敬父母切实达到预期的目标，在幼儿的教育问题上，家长和幼儿园不可能单打独斗，必须联合起来，达成教育共识，才能取得最佳的教育效果。作为幼儿园，日常的教学中，要与家长多沟通，对于存在争议的地方，及时取得了理解和支持，对于举办的活动，积极主动的参加；对于一些家长错误的理念，给予纠正，传授一些幼儿孝心教育的有效方式方法，我制定了具体的实施方案“童心暖人心”力行表——今天你做了吗？家长要为幼儿提供行孝的机会，每天坚持做到力行的事情，做个孝顺的好孩子。在幼儿的行动中得到真正贯彻落实，促使幼儿养成孝敬父母的行为习惯及情感表达。总之，要对孩子进行“孝”情感的培养，离不开老师和家长的通力合作，互相理解，树立榜样，充分展现家园配合的成效。

小结

教育的本质，不仅仅是知识的传授，更应该体现在对人，健全人格和品德的培养。在我国浩瀚的文化海洋中，“孝”是人最基本的立世之则。在幼儿时期进行“孝”情感教育，是基于幼儿生理和心理发展的需要而制定，有利于以后幼儿良好品德的形成，塑造其完备的人格，就像是播下一颗种子，才能收获孩子的孝心。本文从家长和幼儿园层面出发，分别就家长和老师以身作寻，树立榜样，建立长幼有序的家庭氛围，同时，在幼儿园环境、活动以及游戏设置中，寻找好的教育方式，最终实现家园互动的模式，以期孩子成才，走好人生路上的每一步。

参考文献

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