提升视唱练耳教学中视唱部分质量的实用性方法研究

赵浩铃子

摘 要：随着经济的不断发展，社会对人才的需求不断增大，教育事业越来越受到人们的广泛关注，不仅是学生的教育问题，教师的培养机制也受到了越来越多的讨论。在视唱练耳教学中，如何进一步提升视唱部分的教学质量是诸多研究人员关注的焦点。在视唱练耳课程中，教师教学目标的简单化，教学内容的形式化，教学手段的单一化都严重制约了学生艺术素养的提升，引发了各界的讨论。本文通过分析视唱练耳教学中视唱部分教学的存在问题，进一步探索了提升视唱练耳教学中视唱部分質量的实用性方法，以此逐步促进视唱练耳课程的教学研究。

关键词：视唱练耳;教学质量;实用性

一、视唱练耳教学中视唱部分教学的存在问题

在视唱练耳教学中，视唱部分教学往往存在教学手段单一，缺乏创新的问题。在教学中，教师只唱音阶、唱乐谱，不注重诠释音乐的色彩，介绍谱例的背景，解释节律的变化，难以激发学生对视唱练耳课程的兴趣与学习积极性，难以领略到音乐的魅力，难以逐步提升学生的音乐素养。与此同时，在视唱练耳课程视唱部分教学中，课程教学目标不明确，学生学习兴趣低，艺术素养层次不齐的问题也较为突出。反观背后的原因，归根到底还是因为视唱练耳课程中视唱部分教学的实用性较低，质量不高，难以激发学生的学习兴趣，难以提高学生的专业能力。

二、提升视唱练耳教学中视唱部分质量的实用性方法

在视唱练耳课程教学中，想要进一步促进视唱部分教学质量，教师可以积极采取以下实用性方法：

（一）融入学生熟悉的旋律，提升实用性

在视唱练耳课程中融入学生熟悉的旋律，从而提升实用性。在视唱练耳课程的视唱部分教学实践中，教师经常会发现学生容易出现“分家”的问题，归根到底，这是由于学生的节奏感、音乐感不够稳定造成的，这对于学生视唱部分的学习十分不利。想要进一步提高学生的视唱部分基本功与学习质量，就必须逐步提高学生把视唱练耳课程中所学习到的知识进行实际运用的能力。部分学生由于基础薄弱，对于陌生的乐曲会难以产生兴趣，所以在乐曲选用上，教师可以积极选用并融入学生熟悉的旋律，激发学生的熟悉感与学习兴趣，再通过引导，从而提高学生的学习质量，以此来提升视唱部分课程的教学质量。教师可以在实际的视唱部分教学过程中，积极运用提升实用性的方法，例如融入学生所熟悉的旋律，提高学生的节奏感和音乐感，以此来提升视唱练耳课程中视唱部分的教学质量，以熟悉的旋律提高学生的学习成果。

（二）开展多元合一的感官体验，增强学生的美感和情感

想要进一步提升视唱练耳课程中视唱部分的教学质量，教师可以在视唱练耳课程中开展多元合一的感官体验，增强学生的美感和情感，提升实用性。在实际的视唱部分课程中，教师不能只从教学的角度出发，也要从学生的角度去全面思考如何才能更有效的提升课程的实用性，教师要积极转变思维，以满足学生的学习需求，提升学生的音乐素养为出发点，积极设计教学内容，通过创设具体的情境，丰富学生的感官体验，来引导学生进行音乐深层次的思考与感悟，从而提高学生的乐感、旋律感，培养学生的美感与情感，从而提高学生的音乐素养，提高视唱部分课程的教学质量。教师可以通过创设视觉、触觉、以及思想上的同步体验，多方面、多角度、多层次的培养学生的美感与情感，引发学生的思考与感悟能力，从而提高视唱部分课程的实用性与教学成果。

（三）鼓励学生对乐曲进行二次创作

在视唱练耳课程视唱部分教学中，教师要积极鼓励学生对乐曲进行二次创作，提升学生的乐感与理解能力，以此提升课程的实用性。在视唱部分课程中，教师可以通过鼓励学生对乐曲进行二次创作，逐步提高学生的音乐感、节奏感、旋律感，创造思维。乐曲的二次创作对学生的乐感、节奏感、乐曲的理解能力有一定的要求，所以二次创作的训练可以帮助学生补充乐曲方面的基础知识，提升学生对乐曲的感悟能力、思考能力、创新能力，从而加深学生对乐器的感悟与体验，引导学生音乐素养的提升，从而提高视唱部分课程的实用性。不仅如此，二次创作还有利于激发学生对视唱部分课程的兴趣与学习积极性。

（四）引入多媒体教学

在视唱练耳的视唱部分课程中，教师要积极引入多媒体教学，积极运用多媒体教学等现代信息技术，创设音乐教学素材库，用实际的音乐作品片段进行视唱部分课程的针对性练习。教师要积极创新教学方式，积极丰富教学内容，借助于多媒体教学技术，广泛搜集适合学生视唱练耳课程学习的教学素材，创设音乐教学素材库，通过实际的音乐作品片段对学生开展针对性的练习，从而引导学生准确感受不同音乐的差异与魅力，提高学生的音乐素养，提高视唱部分课程的教学质量。由此，学生可以了解到不同的乐器音色、风格迥异的演唱风格和方式，从而更加准确的捕捉和领悟到不同音乐中的情感因素与独特韵味，逐步深入到音乐的微观世界中，从而提升视唱部分课程的实用性与学习成果。

（五）增加课堂互动

教师应积极以教师为主导的教学观念，积极树立以学生为主导的教学理念，在视唱部分教学内容中引入课堂互动的设计环节。通过师生、生生之间的课堂互动，激发学生对课程的学习兴趣，激发学生深层次的思考与感悟，从而逐步提升学生视唱练耳课程视唱部分的学习质量，提高学生的音乐素养，以此来提高视唱部分课程的实用性。

三、总结

在视唱练耳课程中，想要进一步促进视唱部分教学质量，教师可以积极融入学生熟悉的旋律，提升课程教学的实用性，开展多元合一的感官体验，增强学生的美感和情感，鼓励学生对乐曲进行二次创作，提升学生的乐感与理解能力，引入多媒体教学，积极运用多媒体教学等现代信息技术，创设音乐教学素材库，用实际的音乐作品片段进行视唱部分课程的针对性练习，增加课堂互动，积极树立以学生为主导的教学理念，通过课堂互动，激发学生深层次的思考与感悟，从而逐步提升视唱练耳课程视唱部分的教学质量。

参考文献

[1]殷英，朱咏北.西方视唱练耳教育在我国的传入与发展[J].求索.2016（09）.

[2]于琦.高校音乐专业视唱练耳中“视唱”教学法探微[J].青春岁月.2016（15）.