高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略

郭佳希

摘 要：我国的教育水平正不断提高，教育改革力度也在加大，随着素质教育理念的深入人心，人们在关注学生文化课成绩的同时也在关注学生的全面发展。因此，学校对学生艺术方面的培养也越来越重视，本文着重研究了对高中生音乐鉴赏能力的相关培养策略。

关键词：高中音乐;鉴赏能力;培养策略

随着社会的不断发展，科技的不断进步，人们越来越意识到文化课成绩并不能作为评定学生的唯一标准，促进学生的全面发展才是重中之重。所以，学校越来越重视对学生音乐鉴赏能力的培养。提高学生的音乐鉴赏能力有利于学生树立正确的艺术观、价值观，有利于学生提高自己的艺术修养。

1.培养高中生音乐鉴赏能力的重要性

音乐鉴赏能力就是学生能够通过听觉这一感官对音乐作品进行接收并形成自己独有的审美风格，对不同的音乐作品拥有自己独到的见解。

近年来，电视台各大卫视推出了许多的音乐类选秀节目，比如《跨界歌王》、《蒙面歌王》等。由于明星效应的存在，这些节目收到了学生的广泛欢迎，许多的学生表现出了他们对于音乐的热爱，但是由于他们缺乏对音乐的鉴赏能力，所以学生对于音乐仅仅停留在粗浅的聆听和模仿层面，以至于一些低端的音乐思想潜移默化地影响着他们。如果学生拥有一定的音乐鉴赏能力，那么他就能够自己判断出音乐作品的好坏，这样就能降低学生接触低端恶俗歌曲的概率，净化学生的心灵环境。

音乐作为一门高雅的艺术，它能够引起学生的情感共鸣，提升学生的艺术情操。人们在高兴的时候喜欢听欢快一点儿的乐曲，在悲伤的时候喜欢听轻柔的音乐，这是因为音乐通过乐谱的旋律传达出高兴、愤怒、忧愁等情绪。人们通过接受音乐散发出的信息，达到与音乐的心灵共鸣，这在一定程度上使得音乐成为了人们情感上的慰藉。所以，通过音乐学生可以抒发出内心的情感。高中生处于青春期，心灵有时候是比较脆弱的，通过音乐可以有效的排解他们内心的烦恼及忧虑，有利于学生的心理健康以及学习生活的正常展开。

另外，音乐这门艺术有利于提高学生的想象力和创造力。通过对学生音乐鉴赏能力的培养可以更好地塑造学生的审美观念。除此之外，有意培养学生音乐方面的能力会使音乐成为学生的一项特长，这能够更好地激发学生的表现欲，提高学生的自信心，使学生的未来拥有更多的选项。

2.培养高中生音樂鉴赏能力的策略

2.1影响学生音乐鉴赏能力的因素

学生的日常生活及学习过程中总会出现一些不利因素影响学生的学习。影响学生音乐鉴赏能力的因素大致分为内部因素和外部因素。

内部因素指的就是学生的兴趣，兴趣是打开成功之门的钥匙，是通往成就彼岸的帆船。兴趣是学生学习过程中最好的老师，如果学生对音乐没有丝毫的兴趣，那么即使老师教授再多，真正收归学生自己所有的知识寥寥无几。所以，要想成功提高学生的音乐鉴赏水平，首要的任务就是调动起学生的学习兴趣。

外部因素可以分为社会因素、家庭因素和教育因素。社会因素是指社会环境所提供的音乐条件，就如前面提到的音乐类节目，学生的音乐鉴赏水平不足，缺乏自我意识，容易受到外界信息的干扰，从而产生从众心理，跟随大流盲目追随流行歌曲的步伐会严重影响学生对古典音乐的学习兴趣，不利于学生的全面发展。家庭因素是指学生家庭的学习氛围，许多学生的家庭并不具备良好的学习音乐的环境，这很不利于学生音乐鉴赏能力的提高。教育因素是指学校对音乐课的重视程度以及老师的教学方式，浓厚的学习氛围、合适的教学方式都是学生提高音乐鉴赏能力的必要条件。如果没有父母、老师、学校的正确引导学生很难真正投入到学习音乐的课堂中去。

2.2以学生为主体，全面激发学生学习兴趣

在传统教学课堂上往往把老师作为主体，学生则处于被动地位，这样的学习方式扼杀了学生的主动性，不利于学生的高效学习。所以，要想提高学生的音乐鉴赏能力就必须改变传统的教学模式，将课堂的主动权交给学生。

另外，老师在讲课时可以以他们喜欢的方式做为课堂的开始，充分调动起学生的课堂积极性，并且在教育学生时要尊重学生的差异性，认真倾听学生的学习需求，给予学生自我创作的权力，激发学生对音乐的兴趣。

2.3音乐与情感相结合

音乐中包含着创作者的各种情感，要想让学生深入了解作品的真谛，就必须让学生对作品内容的情感有所把握，比如在讲贝多芬的乐曲时可以先给学生讲述贝多芬创作时期的事迹，让学生对贝多芬这一人物有一个初步的了解，然后再去学习他的音乐作品。在聆听音乐作品时要让学生认真感受作品中包含的情感，尽量引起学生与作品的共鸣。

2.4调整作品难度，循序渐进

学生与学生之间有着认知和能力上的差异性，作为老师要兼顾每一个学生，在授课过程中要根据学生的学习状况调整音乐作品的难度。如果一开始就让学生接触晦涩难懂的名作，学生会感觉课堂很乏味、无聊，从而丧失对音乐的兴趣。所以尽可能先从简单易懂、篇幅较短的作品入手，等学生能够适应这样的强度之后在给学生安排比较难的作品，这样循序渐进的教学方式有利于学生打好音乐基础，建立学习音乐的自信心。

2.5师生合作，鼓励学生大胆想象

在学习过程中老师除了要将自己当做学生的引导者外，还要把自己当做学生的合作者。音乐是一门艺术，每个人的艺术审美观念都不尽相同，所以在了解音乐作品的过程中学生与学生之间和学生与老师之间要保持密切的联系，相互交流，相互学习。

另外，音乐是需要创作力的。所以，在与学生交流过程中老师要鼓励学生发挥自己的想象力，勇敢表达自己的观点。

3.小结

综上所述，培养学生的音乐鉴赏能力有利于学生树立正确的艺术观、价值观，有利于学生的全面发展，对培养学生良好的心灵环境有重要作用。在高中音乐教学过程中，老师要以学生为主体，激发学生对音乐的兴趣，全面贯彻落实课改政策，培养更多全面发展型的优秀学生。

参考文献

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[2]陈丽红.高中音乐教学对学生鉴赏能力的培养[J].北方音乐，2016，36（22）：104.

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