高中议论文教学之我见

刘淑平

摘 要：高中学生处于一个思维发展的重要阶段，所以教师应该抓紧这一阶段，对学生进行思维拓展的教学。议论文写作，就是培养学生的逻辑思维和批判意识的重要方式，因此我们在高中阶段要注重议论文写作对学生思维的拓展作用，完善自己的教学方式，保证学生能更好的进行议论文写作的学习。

关键词：高中;议论文;教学实践

议论文是高中语文学习的重要内容，高中作文大多都是以议论文为主，笔者结合多年的教学经验，对学生的学习情况做一个总结，议论文针对论点进行论证，写作过程中遇到的问题有很多，有的学生大脑中的素材不够，很多学生害怕写作文，或者写出来的作文是毫无新意的，因此高中议论文写作的教学步履维艰，教师要通过一系列的手段，引导学生摒弃千篇一律的写法。

一、注重思维能力训练，多加指导写作立意

（1）多角度观察分析事物，选择适当写作角度

横看成岭侧成峰，说的就是我们看问题要从多个角度考虑，事物都是相对多变的。写作教学也不例外，引导学生从不同角度探究问题并解决问题。高中作文考试中经常出现的一种题型叫“材料写作”，学生需要从材料中分析细节，从而明白其中的人物，整体把握材料。

例如，霍英东先生是著名的香港慈善家，他对教育做出的贡献，世人有目共睹，霍英东对教育事业付诸了多年的心血。霍先生曾经给南沙中学捐款，拨款援助香港大学。历经二十多年，霍先生为家乡投资超过40亿人民币。

有一次，霍先生在接受媒体采访的过程中，记者采访到：霍先生，您这一生为内地捐了多少款项呢？霍先生本人十分谦虚，说到：我的捐款就好比大海里的一滴水，作用是很小的，这只是我的一份心意。

读了上述材料，我们可以以多个角度选题：以“聚散”为角度;以“穷与富”为角度;以“忧患与安乐”为角度来进行写作，角度选择的不同，文章的立意就会不同。

（2）多角度分析材料，选择合适写作角度

写作角度的选择不能千篇一律，要做到新颖有特点，有说服力。议论文写作教学，要让学生善于從材料中总结观点进行论述，写作角度要符合社会的发展和学生的心理发育，还有重要的一点就是能够吸引人的阅读兴趣，给人耳目一新的感觉。

对于约定俗成的观点而言，在教学练习极端，学生可以先提出预知相反的观点进行论述，一是能够培养学生随机应变的能力，二是可以全面培养学生的辩证能力。议论文的写作，学生还要善于利用一定的技巧，材料中一般会有一个隐藏的观点，容易被忽视，教学过程还可以从这方面入手。

二、采用议生活化的题，加强学生理解程度

知识来源于生活实践，议论文的价值基础也是建立在我们的实际生活中的，因此教师的教学不能仅仅停留在与材料的理解上，对于材料中的关键词，单从概念上进行论证会使学习与生活产生一种隔阂，理论固然存在，但生活才是真谛，任何理论都不能脱离生活实际而存在。因此要想培养学生表达真实想法的能力，必须要结合生活，加强他们对材料的理解程度，将材料与生活相结合。

例如这样的作文材料：刘翔应邀参加春晚，春晚导演想让刘翔在舞台唱一首歌，但是刘翔决定婉拒导演的要求。刘翔认为，在春晚上为全国人民带来欢乐是对的，但是运动员出身的他只是想让大家以奥运成绩的形式记住他，一生都只想做一名为国家争得荣誉的运动员，因为这个而放弃了上春晚的机会。

这篇写作材料，不仅从现实中揭示了问题，还避免了学生就事论事。如“我们的人生中还应该坚守些什么？”“我们究竟该对哪些事物要有所尊重，而不需要哪些尊重？”从而将学生的思考引入一个哲理的高度。

三、精改写抓典型，采用写——评——写教学策略

议论文写作一旦确定了题目，就要从整体的构思结构和表达上下功夫，写作的练习是一场马拉松，短期内很难有快速的提升，因此教师需要发掘出一种新型的教学方式。笔者认为，“写――评――写”的模式非常适合高中议论文的教学，教师先提出论点，或者直接给出材料，让学生在有限的时间内完成作文，然后教师将学生写的作文全部收上来，逐一进行阅读并做好批注，在下次上课的时候对学生的优点进行表扬，对错误进行批评。学生看到教师的评语后，再进行修改，这项工作可以作为学生的课下作文来完成。

例如，我们让学生以《十字路口》为题写议论文是，有个学生从“在十字路口，该如何做”这一角度列举了三个分论点：（1）站在十字路口，要耐心等待;（2）站在十字路口，要敢闯敢冲;（3）站在十字路口，要坚守如一。这样的学生显然是未能很好的理解“十字路口”的内涵，所以在列举时犯了审题错误。十字路口的本意是两条呈现十字交叉的道路，常用来比喻对重大问题必须作出抉择的关键时候。所以我们在引导学生写作时，要关注“人”在“十字路口”这个“生活场景”中的形态或态度，即面对通向不同目标的各种途径会有选择的困惑以及如何选择的思考依据和决断，所以学生的三个论点都不太合适。根据笔者的评价后，学生改正为：“选择其中一条路径走下去，在选择以后应该坚守如一。”

总而言之，议论文的教学需要一线教师的缜密思考，从阅读、方法、能力等角度培养学生写作的综合能力，在学生的脑海中形成独立的系统，逐渐变成学生心中的议论文写作章法。

语文教育没有思考，没有质疑，不去发现问题，不去寻求方法和进步，它始终是一头大象，你始终是一个盲人，甚至，大象压根不给你摸的机会。

参考文献

[1]王晓欢.浅谈高中议论文教学如何选择和使用论据[J].课程教育研究，2018（27）：83.

[2]姬冬玲.高中语文议论文教学中学生思维能力培养研究[D].石河子大学，2018.