汽车运用与维修专业教学改革措施研究

翁智龙

摘 要：当前人们生活中，汽车已经成为不可缺少的生活工具，对于人们生活质量有着重要的影响。汽车数量增加使得汽修行业的发展规模不断扩大，汽修专业也成为中职院校的重要专业之一。然而中职院校汽车运用与维修专业的教学却存在着诸多制约教学有效性不断提升的问题，主要表现在教学制度和方式难以满足当前的行业需求，影响了学生的就业发展。本文结合实际，分析了存在的问题，就如何推动汽修专业教学改革提出了建议。

关键词：中职院校;汽车运用与维修;教学改革;措施

引言：当前中职院校的汽车运用和维修专业的教学方式较为落后，难以满足当前的行业发展需求，因此，为了推动学生专业能力的提升，实现职业教育的现代化发展，中职院校教师应当学习先进的教学理念，推动教学改革过程的扎实有效进行。

一、中职院校汽车运用与维修专业教学存在的问题

汽车运用与维修专业设置时间较短，因此，在教学方式的设计上存在一定的问题，课程设置不够合理，教学模式落后单一，实验室设施难以满足日新月异的汽车更新换代，以致于学生难以深入学习所需要的一线汽修知识，打击了学生学习兴趣。同时，教师的自我业务提升能力有待进一步增强，学校要进一步深化校企合作的内涵，以现代化的眼光来发扬学徒制，强化师傅带徒弟的情感，切实提高学生的德育素养，培养学生的工匠精神。同时，学生的就业观有待进一步加强，需通过加强创新创业课程教学，鼓励学生打破传统的就业模式，充分发挥创新创业的“双创”优势，引导学生顺利就业和创业，为学校和学生皆获得良好的发展创造条件。

二、汽车运用与维修专业教学的改革措施

（一）结合行业需求变化，优化整合课程体系

当前中职院校的汽修专业课程设置存在问题，课程模式的落后使得教学质量难以得到提升。在未来的教学改革中，教师应当对当前的汽修专业课程进行整合和优化，学习先进的教学思想，结合未来的就业，构建以工作为导向的课程教学模式。在课程设计中，教师应当结合企业的调查以及相关专业人员的分析，对当前行业的用人需求进行确认，分析在教学中应当设置的课程内容，保证学生的能力发展可以满足行业的需求，提升学生未来的就业能力。例如，在课程教学中，教师可以引入实际汽修工作中常见的故障来作为课程范例，“汽车蓄电池自行放电”作为汽车使用中常见的故障，教师可以将其作为课程教学中的案例，引导学生结合课程内容来分析这一故障的出现原因，通过将现实汽修解决案例引入课程教学，从而有效帮助学生构建满足时代和行业需求的知识技能体系。

同时，教师要注重强化学生的实践操作能力培养，借助实践操作教学来加强学生对理论知识的应用以及故障的分析能力，以此来提升学生的职业能力。例如，在实践教学中，教师可以借助“汽车蓄电池自行放电”这一故障来构建合适的教学情境，使得学生在实践中可以根据模拟环境中相应的故障表现来分析故障原因。通过实践操作，学生深刻掌握了这一故障产生的原因包括蓄电池内部存在杂质、蓄电池密闭性较差以及电解液泄露等，上述问题的出现都会导致蓄电池出现自然放电问题，影响汽车的正常使用。

（二）结合教学需要，不断完善实验室建设

实验室是汽修专业实践课程高质量进行的基础，因此，在未来的教学改革中，中职院校应当不断完善实验室的设施，缩短实验室和实际工作场景之间的差距，结合最新的行业应用，尽量在实践中使用真实的设备，确保学生的实践能力提升。例如，国家对汽车尾气要求的不断提升，在汽修工作中检修人员会使用现代化的诊断设备来对故障进行检测，为了保证学生的学习质量，在实验室建设中，学校应当引入现代化的尾气分析设备等，保证学生可以正确操作现代设备，提升专业能力。同时，为了保证学生参与实践学习的积极性，学校应当建设开放性的实验室，保证学生在日常的学习中可以自觉参与到实践课程的学习中，提升学生的实践操作能力，培养学生的探究意识。同时，为了提升教学质量，学校应当针对行业需求来进行课程体系的设置，开展针对性的实践课程，培养学生的专业能力。

（三）结合专业教学需要，督促教师加强务业能力发展

汽车运用与维修的岗位实践中，没有最好的老师，只有更强的师傅。切实推动中职院校汽修专业良好发展，教师的业务能力在其中起着关键作用，学校应引导教师转变教育教学观念，让教师消除重视理论，轻视实践运用的错误观念。教师要结合专业教学的需要，不断通过发达的互联网来强化自身的业务能力，学习最先进的汽车运用与维修知识，深入实验室和企业进行实践学习，切实提高自身实践能力。学校可以和汽修企业进行合作，邀请企业权威的汽车专业师傅到学校来给教师进行理论与实践结合的讲座，同时，学校应充分利用寒暑假时间，引导教师参加校外专业的业务培训活动，通过“请进来，走出去”的培训模式，以此来提升教师的专业教学能力。

（四）结合学生就业需求，深化校企合作内涵

教学和产业的融合是未来职业教育的发展趋势，为了提升职业教育的针对性，学校可以借助校企合作来实现学生理论联系实践的能力培养。中职院校应当进一步深化校企合作机制，和汽车企业、汽修企业之间可以进行深度合作，企业提供工作岗位以及岗位需求，学校则可以针对性的进行人才培养，在满足行业发展需求的同时也有效提高了学生专业发展。借助订单式培养模式来培养具备实际应用能力的专业人才，并借助实习、生产实践来反作用于教学，切实提高教学质量。例如，通过校企合作，教师深入企业调研和学生深入企业实践，了解到发动机维修、钣金喷漆，美容装潢等维修项目中，美容装潢较为热门，而新能源汽车是未来的发展方向，因此，教师可以针对当前行业的人才需求以及学生的学习方向来开展针对性的教学，提升学生在该方向上的专业能力，并在后续的教学中通过实习等方式来提高学生的实际操作能力。

（五）结合专业创新发展需要，善用现代学徒制

现代学徒制是当前校企合作机制之下许多职业院校应用的教学方式，在实际教学中，企业和院校要进行合作，构建双课程体系，从理论教学以及实践教学两方面来提升学生的专业能力。针对理论教学，教师可以结合专业需求，进行深入的理论知识教学，提升学生的理论基础。在实践教学中，学校可以和企业进行合作，企业可以选择具备教学经验以及工作经验的专业技术人员来作为实践教师，对学生的实践能力和工匠精神进行培养，通过理论和实践两个角度对学生专业能力进行培养，实现理论教学和实践教学的高质量结合，提升学生未来的就业能力。

（六）结合教学和学生就业发展需要，开展“双创”课程教学

当前，国家鼓励学生创业，中职院校应该根据本校学生就业发展需要，科学设置创新创业课程，着力加强學生创新创业的“双创”能力培养，借助自身在实践教学中的优势来培养学生的创新实践能力，促进学生创业。在教学模式的设计过程中，学校应当结合当前社会的行业发展需求、学校的教学任务、师资力量以及教学内容等，提升创业课程的实践效果，借助创新教学来提升学生的实践能力和理论水平，并培养学生的创新思维。创新创业课程的进行不仅可以培养学生的思维，还有助于学生更为深入的掌握汽修知识和实践能力，从学习、实践以及创新三个方面极大的提升了课程的教学效果。在实际教学中，教师可以引导学生借助社会实践活动，对行业需求设计针对性的解决措施，以此来培养学生创新创业能力，促进学生的全面发展。

总之，中职汽车运用与维修专业的教学发展，需与行业发展的节奏高度一致，为培养应用型人才，学校和一线教师的理念要与时俱进，结合当前汽修行业的发展需求，侧重对课程设置、实验室建设、教师业务培训、校企合作、现代学徒制、“双创”课程教学等方面进行改革创新改造，通过不断的创新发展来优化当前的教学模式，从而切实有效提升学生的专业能力，为学生毕业竞聘工作和胜任工作岗位奠定坚实的基础。

参考文献

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