中学地理教师如何提高信息技术素养

王小春

摘 要：在信息化教教育教学蓬勃发展，快速推进的今天，还是有相当一部分的教师与信息化教育教学的要求不太相适应，本文主要讨论中学地理教师如何提高信息技术素养，以适应信息化教学发民的需要。

关键词：信息素养;技术素养;地理教师

《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）中强调“信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力”。《教育信息化2.0行动计划》中提出基本目标是到2022年基本实现“三全、两高、一大、三变、三新”。同时信息化教学的发展需要我们从“以硬件、项目为中心”的思路转变到“提高师生应用水平和师生信息素养”的思路上来。

教师是从事教育教学工作的专业人员，在《能力标准》中“根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度”，更是“对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求”。教育现代化的关键在于教师的现代化，教育信息化的关键同样也在于教师的信息化。要全面提高教师的信息素养，首先要提高信息技术素养。

一、更新信息化背景下教育教学观念

地理诸多事象的呈现借助信息技术与传统方式相比有极大的优势，所以信息技术在地理学科教学很早就有了广泛的应用。但目前信息技术应用重技术轻应用的现象还较为普遍，并没有真正将信息技术服务课堂教学的优化，没有实现教师教育教学方式和学生学习方式的转变，影响了师生的发展，体现出观念上的滞后。

“借助大数据、人工智能、‘互联网+’等信息技术的学习，是面向未来的学习方式之一”，因此在信息化教学中教师要确立学生运用信息技术进行信息收集、整理，自主和合作学习的意识。

二、积极储备，提升技术素养

教师在教育教学活动中起着主导作用，只有不断培养和提升教师的信息素养，才能保持这种引领作用。因此可以从以下几方面来做：

1、熟练掌握最常用教学软件的使用

地理教师办公中最常用到的是微软的OFFICE办公软件套装或金山公司的WPS办公软件套装。绝大多数教师只是涉及一些最简单和常用的功能，但是众多功能，却没有较为深入的挖掘。常用的办公软件教师可以通过相关图书或教程进行深入的系统化学习，达到熟练掌握。更为省事的WPS可以直接套用免费模板，完成快速编辑。也可以通过网络上的免费教程进行系列学习。

2、关注学科教学软件发展与应用，优化课堂教学

地理学科的众多事象，有些涉及长久的时间跨度，有些涉及广阔的空间，有些两者兼备，需要用不同的软件或APP来辅助教学。例如，热带草原气的降水特点为干湿季分明，可以借助METEOEARTH这款软件中的全球降雨带的季节移动，加以展示，给予学生直观的印象，同时也分析出其成因为气压带和风带的季节移动，进而还可追溯其根源的为太阳直射点的季节移动。而太阳直射点的移动会影响太阳辐射在地球表面的季节分配，从而使得大陆温度和海温的季节变化，这种变化也可以借助METEOEARTH进行直观展示。

3、巧用网络工具和资源实现相关需求

随着网络的日益普及和信息技术的日益普及，各大网络公司的一些产品，可以实现一些意想的效果。例如等高线的阅读，用腾讯地图，将其放大到最大，然后查看地形，就可以看到当地的等高线，这样有利于帮助学生理解等高线的阅读方法。运用APP百度地图中的热力图功能，可以看出不同时段城市中不同区域的人流量，从而可以帮助分析城市功能区的大体分布。通过网站对GPS定位的统计，还可以看出人口的区域疏密概况，及我国人口密度的大体分布。

地理教学有时要用到一些实时资料，只能通过一些网站来实现，所以平时要注意相关网站的积累。如天气图可以通过中国气象数据网获取最近时间的，METEOEARTH的免费款可以获取实时的气温、气压、风向、云系、降水等数据。

三、如何快速提升技术素养

1、积极参加各类相关活动、培训

系列性的讲座能够较为快速地帮助地理教师更新信息化教学的观念，专题培训则会针对某一方面进行较为深入的探讨。学习信息技术教学示范课，则能学习具体的信息技术、软件或应用、平台、硬件在教学上的具体应用，从而开拓自己的想法和思路，节省自己的摸索時间。前瞻性的讲座则能帮助地理教师看清信息化教学的未来方向，提出作出相应的准备。

2、明确目标，循序渐进

信息技术各类繁多，应用众多，针对性小应用掌握相对容易。所以小型应用在于平时作个有心人，平时注意积累，并且分门别类作好记录，在应用时调用即可。大型应用需要长时间和较多精力的学习，应根据教学的实际需要结合个人的兴趣，逐步系列化由浅入深地学习。

3、线上线下结合学习

对于已确定的目标，通过线上线下结合学习的最为快速。在线上学习时，首先选择自己学科的专业团队，其次再选择相同或相近内容进行学习，同时注意学习的系列化、实效性。同时应用好网络交互的平台，如微信、QQ等，多相互探讨，共同进步。线下学习要多动手操作，发现存在的问题，培养技能。也可两者同时进行，在学中做，做中学。

4、在实践中不断提升信息素养

应用信息技术的目的是为教学服务，预设无法完全替代生成。实际运用才是检验技术素养的唯一标准。在课前的教学设计中，要构思如何运用先进的教学设备去设计一堂课，抓住学生注意力，又学到相关的知识，如何运用信息技术进行评价等。在课堂教学实践中，运用信息技术收集教学反馈，检验信息应用效果。在课后反思中，不仅要反思信息技术是否辅助教学任务的完成、辅助程度如何，还要反思是否促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，是否有更好的应用方式等。

总之，在信息化时代，提高信息素养既是必需的也是必要的，个人提长信息素养需要不断积累、不断学习，有目标有计划地按实际目标逐步推进。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中地理课程标准（2017年版）

[2]教育部办公厅.中小学教师信息技术应用能力标准（试行）

[3]方娟.“互联网+”时代高校教师信息素养的现状及提升策略.职业，2017年第32期