初中英语中介词“at”“on”“in”的用法教学探究

张华新

摘 要：“at”、“on”、“in”是初中英语当中非常常用的三个介词，应用范围最广，使用频率最高。基于此，本文主要分析“at”、“on”、“in”的教学方法，探讨其应用的范围以及应用的要点，提高介词教学的实际效果，提高初中生对于不同介词的辨析能力，通过科学分类以及系统教学，帮助学生进行清晰的记忆。

关键词：初中英语;介词教学;适用范围

引言

英语介词的学习也是目前初中生进行英语知识学习的一个难点，只有分门别类的进行英语介词的介绍，深化课堂组织与设计，才能提高介词的实际教学效果。

一、at用法教学

（一）明确应用范围

（1）介词at是用于时间的表达当中，例如在几点钟、在某一时刻，就可以表示不长时间范围内的特定时间节点，例如ad moment、at night、at noon，都是初中英语当中比较常见的at的用法。（2）at可以作为地点表达方式应用在英语介词当中，例如在某一个地点就可以用at来进行表达，但是通常这种地点的面积和范围都不是很大，例如at park、at workplace，就可以表示在工作场地、在公园。（3）at放在动词之后可以表示承受，下面接着动作的对象就可以代表一种精准的动作操作的表达方式。

（二）特殊用法教学

第一，at还可以常常用作情绪的表达，表示中文当中的对某人有什么样的感情，例如，She looked surprised at seeing you。（他见到你之后显示出很惊讶）。第二，at还可以表示某一种状态，例如at his call、at else就可以表示在他的电话邀请之下他感到不自在这一种状态。第三，at还可以应用在价格、数量、速度等方面的表达，例如一些数字化的表达This book was sold at twenty dollars这本书售价20美元。

（三）at的固定搭配

在某些固定的词语搭配当中，也会常常应用到at，例如at first、at last、就可以表示一种时序上的状态;at the moment、at once表示时间上面的状态;at most表示数量上面的状态;at anywhere、at any rate表示一种想法和情绪上面的状态（不管怎样、不论在何地）;又例如at home、at apartment、at the workplace表示地点上面的状态。

这些都是固定搭配，在进行at用法英语教学的过程当中，教师可以指导学生对于这些成语进行记忆。但是这种记忆也并不是完全死板的，而是要在句子当中进行记忆，例如at once的记忆就可以通过问题情景创设的方式，尤其是初中生正处于叛逆的阶段，教师就可以向他们提问：你们的妈妈平时会唠叨你们吗？他们最常问你的一句话是什么呀？有一些学生可能就会比较俏皮的回答方法，总是问我什么时候回家。教师就可以顺势的引导学生，你下次就可以回答：I will go  home at once，这样的妈妈就会放心了。学生们可以在这种轻松愉快的氛围内记忆“at once”这个单词词组。除此之外，教师还可以加入一些更加灵活的教学方式，例如贴一些单词的卡片、在学生的书桌上、黑板上，甚至是厕所旁边、食堂周围让学生在具体的地点来记忆at这个介词的表示用法。

（二）介词on的用法

介词可以应用在时间表达上，例如on the morning、on the Monday，表示在上午、在星期几。除此之外，on还可以用来表示在几号、在某一个地点。

（1）on表示一种相互接触的关系，例如某样物品在什么之上，表示一种方位，例如on the table、on the road、On the house;（2）on也涉及到一些动作的专属搭配，例如在go、come的后面表示去做什么之意。或者用在一些动词后面表示一种状态，例如he should be on guard against such people。（3）介绍on也有一些类似于成语的应用，例如on time、Depend on。

（三）介词in的用法

（1）介词in表示在什么里面进入，可以通过引申意义的表达来进行动词in的教学介绍，例如在某个范围之内就可以表示There the bird in the tree。（2）in还可以表示一个大范围的阶段，相对于at来说，这个范围要显著大很多。例如at是表示，在某一个短的一刻钟或者某一个时间点，相对来讲in，就跟在季节或者某个年代后面来表明在什么之后的意思。例如，in the morning就是指在早上。（3）in也用于表示状态，尤其是展示一种正在工作的状态。（4）in在某些成语方面应用也是一些固定表达。例如，in advance，in all in short。在进行细致介词教学的过程当中，要根据学习进程划定具体的学习目标，避免目标计划过于宏远高大，导致学生学习遇到太多的难度，进行教学作业整合的过程当中要将复杂的学习资料划分成不同的小模块，方便学生按照自己的时间进行灵活的安排。

教师也可以进行整合教学，应用翻转课堂等教学平台，让学生进行自主预习，例如翻转课堂的教学平台当中，有一些针对planning your career这个课程的纠正错误练习，这个练习主要是基于artificial intelligence，可以向学生提供多种频段的介词应用错误指导，既可以纠正学生的单词错误发音，也可以糾正学生发音当中的语法错误。

综上所述，初中英语介词“at”、“on”、“in”有着不同的表达重点，在进行教学的过程当中要进行系统的区分，只有开展有效的分类教学，提高学生掌握的灵活程度，才能够真正激发学生学习的主动意识。从本文的分析可知，研究初中英语介词“at”、“on”、“in”的用法，有利于我们加强系统性研究，对于教学的难点进行优化设计。因而我们要进行深入的整合、归类以及教学的探讨，提高教学的针对性以及系统性。

参考文献

[1]王晓驷.论英语的介词性习语[J].安阳工学院学报，2019，18（05）：64-66.

[2]杨洋.高中生英语写作中介词IN概念迁移研究[D].内蒙古师范大学，2019.