提高高中化学教学有效性的策略探究

南举强

摘 要：要想提高高中化学课堂教学的质量，必须提高学生学习化学的效率，必须提高化学教学的有效性。高中化学教学中应不断改变传统的教学模式和教学方法，应采用新的教学理念，不断提高化学老师的专业素养和综合教学能力，进而提高学生的化学学习兴趣，提高他们参与课堂教学的积极性，最终提高化学教学的有效性。

关键词：高中化学;有效性;策略探究

一、构建科学有效的教学情景

在高中化学的教学中为了提高学生参与课堂教学的兴趣和积极性，根据学生的实际和教学内容，并结合学生的已有的知识和能力，给学生构建出科学有效的教学情景，可有效激发他们对化学的探究欲望，可使他们通过对构建的教学情景的参与激起他们的好奇心，进而使学生愿意投入更多的时间和精力去学习化学，以提高化学学习效率，提高化学教学的有效性。

例如，在讲授“物质的量”的时候，为了吸引学生参与到本节课的学习中，可给学生构建这样的教学情景：给学生5公斤大米，让他们想出不同的办法数出5公斤大米包含多少粒大米。很多学生想出了先数出100粒大米，或者200粒大米，或者300粒大米等一定数量的大米，然后进行称重，得出一定颗粒大米的质量后，用5公斤除以一定顆粒大米的质量，然后再乘以一定颗粒的大米的数量，就能知道5公斤大米包含多少粒大米了。通过构建这样的教学情景学生掌握了计算大米的数量的方法，进而引申出怎样计算微观粒子的数目的方法。把一定数量的粒子看作一个整体进行计算，这个整体就可以称作物质的量，这样的情景教学法，提高了学生的参与兴趣，更提高了化学课堂教学的有效性。

二、提高实验教学的有效性

化学是以实验为主要授课方式的学科，实验是高中化学课堂教学的主要构成部分，离开了实验化学教学将无法让学生更好地理解和掌握化学知识。科学有效地进行化学实验，可有效激发学生对化学知识的好奇心，可有效激发学生对化学实验地参与热情，进而使学生投入更多的时间和精力去学习和探究化学知识，让学生更好地牢固掌握所学的化学知识，还可以有效地提高学生的观察能力，锻炼学生的化学思维能力，开发学生的创新能力。学生通过操作化学实验可明白化学知识形成的原理，通过理解实验的现象，探究出化学知识的本质，进而对化学知识的理解由感性上升到理性。

实验教学可采用分组实验法、演示实验法、课外操作实验法等多种方法。分组实验法可提高学生参与化学实验的积极性，可让学生通过动手操作实验，从理性上认识实验，感知化学知识的本质。通过课堂教学中的演示实验，可以把学生的注意力集中到课堂教学所教授的知识内容上来，促进全班学生更加用心地去观察、去用心听、去认真进行思考，进而有效提高学生的课堂学习效率。通过提高化学课堂的实验教学有效性，进而提高了高中化学课堂教学的有效性。

三、通过讲解习题提高教学的有效性

高中学生在解答化学题的过程中，由于对某些化学概念掌握和理解的不够深刻，或者没有考虑周全，或者想当然，没有能够把相关的化学试题解答出来，这导致学生对解答化学试题产生了挫败感，失去了化学学习的兴趣。为了有效解决这种情况，就需要化学老师把学生做错的有代表性的试题进行讲解，在讲解的时候要采用一定的措施，可这样进行讲解：第一，可点拨学生的解题思维，比如让高中生写出Br2和H2O之间反应的化学方程式，由于很多学生没有解题思路，或者有思路但不知道怎样写，进而导致学生不会写，或者写不对。面对这样的情况，化学老师可这样进行点拨：同一主族的化学元素之间有类似的化学性质，而溴与氯是同一主族，经过这样的点拨，学生很快就能明白利用知识的迁移，想到Cl2与H2O的反应的产物，从而很快写出Br2和H2O之间反应的化学方程式。由此可知，化学老师对学生的解题思维进行点拨，可提高学生解题的效率，掌握正确的解题方法。第二，对学生进行实验演示。有些化学试题仅靠口头讲解，学生很难明白其中的道理，但是如果用演示实验的方法讲解某些习题，就可以做到形象化和直观化，就可以降低口头讲解的枯燥感，就有助于学生进行理解，从而加深学生对试题的理解，提高他们的解题能力，掌握化学知识的本质，进而提高学习化学的效率，提高化学课堂教学的有效性。

四、通过理论联系实际提高教学的有效性

高中学生学习化学理论知识就是为了解决生活中遇到的和化学知识相关的问题，就是为了解决和化学相关的现象，从而使学生认识到生活中的方方面面都渗透着化学知识，学好化学不但可以增长知识，而且可以解答心中的很多疑问，进而激发学生学习化学的兴趣，促进他们参与化学课堂教学的积极性，从而提高高中化学课堂教学的有效性。例如，在教授过硝酸的知识后，可让学生利用硝酸的性质去检验金戒指的真与假;在学生掌握了活性炭的化学性质后，把活性炭放到冰箱里面去，可以消除冰箱中的意味;在学生知道了纯碱的性质后，可利用纯碱去除物体上面的油污。这样的化学知识在学生掌握后就可以很快地应用到现实生活中去，可以帮助学生解决很多生活中遇到的实际问题，这样就容易引起高中生对化学学习的共鸣，从而使他们愿意花费时间与精力去学习和探究化学。

五、应用多种教学方法提高教学有效性

在高中化学的课堂教学中，除了老师在黑板上进行讲解外，还可以开展小组合作探究活动、集体评议活动、学生和老师的交流活动等，从而把学生的学习主动性调动起来。而在这样的教学活动中，化学老师如果发现了学生之间存在着学习障碍，就应该很快地发现问题，对于那些典型的问题，要拿到课堂教学中进行讲解，以全面提高学生的化学成绩，提高化学课堂教学的有效性。例如，在学习了氯气可溶于水的知识后，就可以设置这样的实验：让某个学生把新制造出的氯气分别和Na2CO3、紫色石蕊、AgNO3等混合，看这些溶液发生了哪些变化，并根据变化的结果，写出有关的化学反应方程式。学生在掌握了这个实验后，就可以把全班学生分成几个小组，让小组成员先做实验并认真进行观察，看到底发生了哪些化学变化，怎样才能使不同水平的学生正确地写出化学反应方程式。经过学生的谈论、分析、交流，学生就能很快掌握本次的教学内容，进而有效提高了化学的教学有效性。

总之，提高高中化学课堂教学的有效性，需要化学老师转变教学观念，更新教学方法，激发学生学习化学的兴趣，把学生学习化学的潜力开发出来。只有这样才能提高学生学习化学的效率，也才能提高高中化学课堂教学的有效性。

参考文献

[1]张惠萍.《关于新课标背景下高中化学教学的几点思考》，《考试周刊》，2010年45期

[2]樊雨，《新课标背景下高中化学教学研究》，《数理化学习》，2010年12期