新课改下高中语文诗歌阅读教学策略探讨

马超

摘 要：中国古代诗词作为中华传统文化的重要组成部分，对我们研究与品鉴中华传统文化有着十分重要的意义。与此同时，传统诗词也是我国高考语文科目的必考点之一。它不仅能够提升学生的语文水平以及审美能力，而且能够从精神层面上对学生的思想情操进行升华，在一定程度上，诗歌对中华传统文化的传承起到的不可缺少的作用。本篇论文，我们探讨在新课改下高中语文诗歌阅读教学策略，推动传统诗歌在高中更好地传承与发展。

关键词：新课改;语文诗歌阅读;教学策略

新课改是新一轮基础教育课程改革的全称。在高中语文教学过程中，要让学生更加有兴趣地了解诗歌、更加有兴趣地学习诗歌，就要全面提升学生对古代诗歌的理解能力，培养学生对古典文学的审美能力，用新颖的方式让学生增加对传统诗歌的学习兴趣。

一、高中语文诗歌教学现状

在当前的高中语文诗歌阅读的教学领域中，存在着各种各样的问题，从某些层面来说也折射出当前中国教育所面临的一些问题，例如，在课堂教学过程中缺乏科学性与严谨性、教学完完全全围绕考纲要求，课堂缺乏趣味性等等。就以诗歌为例，很多高中语文教师在教学过程中选择的对象仅仅是考纲要求的内容，通过讲课和让学生默写的这种单一化的方式来教学诗歌，从而将诗歌阅读教学硬生生变成了应试教学，背离了诗歌阅读教学的本意。诗歌教学是为了培养学生的审美能力和鉴赏能力，通过优质传统文化来陶冶学生情操。以此，让诗歌阅读教学回到它本来的人文艺术价值上去，就成为了一项不可推脱的责任，任重而道远。

二、高中语文课改的必要性

在教育部提出不断深化改革，推行素质教育的要求下，我们要贯彻落实“以人为本”的教育理念。

在国家层面来看，近期，国家发表了《教育部国家语委关于进一步加强学校语言文字工作的意见》。《意见》中指出学校是提高国民文化素质和语言文字应用的主要渠道，同时也是不可缺少的重要环节。因此语文在高中乃至整个教育中担任的角色将会越来越重要。而诗歌在语文中同样也是不可缺少重要的組成部分。正是因为语文教学的地位日趋重要，所以我们要积极响应国家的号召，采取并实行更加新颖、更加符合现代化的教学方式来进一步培养学生对诗歌的喜爱以及理解能力、审美能力，深度挖掘汉语的美丽与底蕴。

从老师层面来看，情绪是影响教学质量的重要因素之一。如果学生情绪高涨，对课堂内容非常感兴趣，那么老师也会觉得上课有意义的有动力，就会拿出更好地状态去教学。反之，如果课堂氛围不够浓厚，不管老师还是学生就不会有特别积极的情绪去讲授去学习，从而导致教学质量大打折扣，形成一个恶性循环。

从学生层面来看，大多数学生不希望语文课仅仅是枯燥无味的讲着一成不变的内容，背诵自己不感兴趣的东西。换个角度思考，如果学生喜欢一件东西，他们还会觉得枯燥无味吗？答案是否定的。如果把课堂内容通过一些新颖的方式方法转变成学生所感兴趣的，所爱好的，那么在这些条件的影响下，可能就会引起课堂质量一定程度的提升。因此高中语文新课改应该由传统的培养学生应试能力向培养学生应试与人文审美能力相结合的方向转变。

三、高中语文诗歌阅读教学实践策略

（一）“旧书新法”丰富教学模式

唱诗法：诗歌，在古代大多都是“诗”与“歌”相结合，甚至有时还伴随着舞蹈。诗歌其本身具有音乐性。例如中国的第一部诗歌总集《诗经》，它既是诗歌也是歌曲，并且根据配乐的性质，分为“风”、“雅”、“颂”。当代高中语文诗歌教学往往只教学生朗读与背诵，并没有教其曲，当然主要客观原因是可能是曲调失传，但当代有不少艺术家，歌手为一些诗词谱上新曲，让现代音乐与古代诗词相碰撞，诞生了许多脍炙人口的作品。例如王菲的《但愿人长久》，在教授苏轼的《水调歌头·明月几时有》时就可以结合教授，形成对比，让学生在唱歌的同时也学会了背诗。再例如白居易的《琵琶行》经人谱曲，由奇然和沈谧仁人演唱，其中一句“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”通过网络流行于大江南北。更有网友评论：“自己背课文为什么没有这种类型的歌，羡慕现在的学生。”因此利用网络平台，将流行歌曲与诗歌相结合，可能会达到出人意料的结果。

多媒体混合教学法：现如今，中国绝大多数高中普及了多媒体终端。老师可以充分利用多媒体资源，通过播放视频、图片等形式来辅助语文诗歌的教学。将诗歌的内容、诗歌的创作背景呈现给学生，吸引学生的注意力，增加学生的兴趣，提高学生对语文诗歌意境探索的积极性。

（二）提升教师素质

随着新课改的大力推行，高中语文诗歌教学的规范性和严谨性在逐步提高，这也就意味着对高中语文教师的综合素质的要求更加严格。高中语文教师在诗歌鉴赏教学中起到了至关重要的作用，直接影响了学生对诗歌的欣赏与品鉴能力。因此，提升教师的素质能够让老师与时俱进地进行教学。

（三）加强诗歌的拓展阅读

想要提高新课改条件下语文诗歌阅读的教学成果，仅仅是在课堂上教学是远远不够的，还要求学生在课下对诗歌的历史背景，类型等等做基础了解，做到举一反三，对比阅读，以此来提高学生诗歌阅读能力，更好地学习语文诗歌阅读，了解传统文化。

四、结语

在新课改背景下，传统诗歌阅读的教学不能仅仅拘泥于传统形式，要以学生为主体，与时俱进地运用适当的方法，让学生们爱上语文，爱上诗歌。

参考文献

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