高中英语课堂教学浅析

刘丹丹

摘 要：英语作为国际上的第一交流工具，不仅被广泛运用于我们日常生活的各个领域，更是我国高中学生的重要素质教育课程之一。英语教师的教学质量直接影响着高中生的英语学习效率，对高中生的英语基础水平起着决定性的作用。本文结合实际高中英语教学经验，分别从语言环境、课堂教学环节、教材资源及专项训练这四个角度出发，对高中英语课堂教学浅析这一课题进行深入探究，以期为高中英语教师提供具有价值的参考依据。

关键词：高中;英语;课堂教学

高中英语教师应该在实际教学过程中不断反思自己，透彻理解高中英语教材内教学目标和教学问题的策划点，理解高中英语的教学思维，认真观察、分析班级学生的现存英语水平、学习倾向及性格特点，在现有教学模式的基础上进行创新。高中英语教师首先可以基于英语语言特点，创建良好语言环境;然后在课堂教学过程中展开小组讨论环节，激发学生的英语创新能力;最后要设计阅读专项训练，提升学生的英语掌握能力。通过这几个角度全面性、多元化的利用课堂教学时间，遵守学生的主体地位，在有限的时间内最大化提升高中生的英语能力和水平，提高了英语教学效率。

一、基于英语语言特点，创建良好语言环境

英语与我国汉语一样，是一个国家的主要交流工具，具有鲜明的语言特征，这是英语学科相较于其他学科的不同之处。很多高中生在学习英语时兴趣点较高，无法真正积极的融入英语课堂的交流和学习中，始终游离在教师营造的氛围之外。针对这点，英语教师可以结合语言的基本特征，寻求英语与汉语在交流、使用过程中的相似之处，利用人与人之间交流的力量发挥英语的魅力，创建富有趣味性的、新颖的、引人入胜的英语交流语言环境，激发学生的兴趣点，从而诱导学生主动参与英语交流，提高课堂教学效率[1]。以高中英语必修三中的《Unit4Astronomy：the science of the stars》为例，教师首先确定本章节课文的主要内容是“恒星的科学”，了解课文的大致内容;然后在课堂刚开始时给学生播放一段关于宇宙星体的科普视频，以美轮美奂的画面和细致有趣的讲解吸引学生的注意力，将学生代入“恒星的世界”;最后，教师要利用视频中的讲解内容，一边与学生用汉语谈论星体，一边逐渐增加交流语言中的英文比例，循序渐进的引导学生进入关于“星体探讨”的英文交流语言环境。

二、展开小组讨论环节，激发学生的英语创新能力

高中英语教师在课堂教学的过程中，要重视学生的互动感和参与感，良好的互动不仅能活跃课堂气氛，促进英语课堂教学语境的建立，更能够加深学生对英语知识的理解，互相取长补短，实现班级学生的同步学习。英语教学过程中互动主要包括：生生互动和师生互动，生生互动就是指教师在课堂上展开学生之间的小组讨论环节，教师在教学中给出与英语学习内容相关的问题或任务，让学生带着问题或任务讨论、探究、总结英语教材中的知识点;师生互动就是教师在学生小组讨论的过程中，对进展较慢的小组给予引导，或者参与到讨论进度较快的小组中去，增强师生之间的有效交流，拉近师生距离，促进和谐课堂的建立[2]。

以高中英语必修一中的《Unit4 Earthquakes》为例，教师在进行本章节的英语课堂教学时首先确定本章节的教学目标为：“熟悉与地震有关的单词crack、cut across、canal、fall down等”“了解板块构造及地震的成因”“口头表述地震成因及有关地震产生的传说”，并根据教学目标设定课堂讨论环节的主题为“竞猜的方式让学生推断本单元涉及的两个城市”;然后开展小组讨论环节，将“师生互动”与“生生互动”同时开展，英语教师一边展示相关图片，一边引导各小组学生说出所看到的内容，让学生通过说出与城市基本特征相关的英文单词，逐渐猜出城市的名称，提高学生对于本节课知识的认同与理解。

三、设计阅读专项训练，提升学生的英语掌握能力

在高中英语教学中，阅读是学生学习英语知识、理解英语内容、了解西方国家文化背景、形成英语思维模式的重要学习工具。高中生学习英语，首要任务就要能够读懂、看懂英语阅读文章，因此，高中教师要重视英语阅读对学生的作用，在英语课堂教学过程中开展阅读专项训练，让学生置于英语阅读的环境中，通过阅读训练提升对英语知识的理解，增强学生的英语实际运用能力，并进一步让学生在英语阅读中感受到阅读理解的趣味性，增强学生的英语学习兴趣，引导学生逐渐形成自主学习的英语学习习惯。

以高中英语必修三的教学为例，教师可以在本教材每章节结束的时候开展一堂专项阅读课程，并寻找与章节课文内容相关的阅读文章，提取每篇文章中最具趣味性的部分，以此刺激学生的兴趣点，让学生在阅读训练的过程中保持对英语文章内容的好奇心和了解欲，比如在完成“the science of the stars”的章节学习之后，教室可以找到几篇关于宇宙、恒星、星球运动等方面知识的文章，并截取出文章中相对具有趣味的部分，如;“ Now Halley set to work.He figured out the orbits of some of the comets that had been observed by scientists.He made a surprising discovery.The comets that had appeared in the years 1531，1607，and 1682 all had the same orbit.”，然后引导学生根据自己学习过的恒星方面的英语知识深入阅读本段文章，提高学生对“科学的恒星”的这一章节内容的理解、掌握与运用。

结束语：

总而言之，高中英语教师要重视自身的教学责任，在现有职业素养基础上不断提升自己，学习先进教学理念，运用创新型教学方法，促使自己紧跟时代发展，适应课程改革背景下不断变化的教育形式，创建满足现代高中生学习需求的创新型课堂教学模式，推动我国素质教育改革和谐快速发展，为学生日后的英语学习生涯奠定坚实的基础。

参考文献

[1]张健.高中英语课堂有效教学策略研究[J].中国教师，2019，（01）：115-116.

[2]靳璐.高中英语课堂教学有效性分析[J].學周刊，2019，（04）：41-42.