小学数学核心素养培养的思考与实践

李滢

数学是我们学习科目中的基础学科，因此小学阶段学生就应该打好基础。数学核心素养是根据建立良好数学教育理念，对学生的基础性和整体性提出要求，也是当前义务教育阶段对数学教学的主要要求。加强对小学数学核心素养的培养，需要依靠义务教育的力量，结合学生自身情况分析研究教学方法，解决教学过程中遇到的问题，构建教学体系，与此同时，还要将计划实施于教学过程中，以便更好达到教学目的。更应该做的就是将核心素养培养体现在数学教学的各个环节之中，逐步发展，加强对小学生数学学习方面的素质培养。本文也主要针对小学数学核心素养培养的思考与实践进行探讨研究。

一、数学核心素养的概念

核心素养被称为当代教育的基因，构建良好的核心素养教育体系是社会发展的必经之路，也是改良当前教育模式的好方法。因此，中小学在教学过程中都应该重视该学科的核心素养。小学数学为学生以后学习数学打下基础，因此小学数学应该跟随时代的变化，努力发展和提高数学核心素养，构建完善的核心素养教育体系。

义务教育的目的是保证每个学生都能拥有良好的教育环境，接受一定程度的教育。在数学教学过程中，学生需要牢固掌握数学中存在的公式和概念法则等。小学阶段，教师最重要的作用就是帮助小学生培养对数学的学习兴趣。到目前为止，核心素养对教学都是非常重要的，在进行数学核心素养培训时，教师应跟随时代的发展，构建标准的培训体系，规范自身教学方式。在進行数学核心素养教学时，教师应注重数学的本质和价值，再制定相关的教学计划。

二、当前小学数学课堂小学生核心素养培养存在的问题

（一）教学模式单一

根据本人的实际观察，当下大部分小学数学的课堂上教学模式是比较单一的，很多教师习惯了将自己作为教学主体的教学模式，学生始终站在被动接受知识的位置，长此以往学生会在学习中产生惰性，独立思考的能力会变差。这样的学习习惯不仅会严重影响学生的学习效率，还会影响学生的思考判断能力。因此在以后的小学数学教学中，要及时丰富教学模式，改进当下教学中的不足。

（二）过于重视学生成绩

受应试教育的影响，当下不论是初小学生还是高小学生都有较大的升学压力，这样的压力下导致教师不得不将学生的数学成绩作为数学教学的主要目的，从而忽视了对学生核心素养的培养。这样的教学模式下不仅严重影响了学生的学习效率，还导致了当下教学模式的畸形。因此要想提高小学数学教学小学生核心素养的培养质量，首先就要让教师转变教学观念，将学生优秀素养的培养放在第一位，只有德才兼具的人才才是这个社会真正需要的人才。

（三）未将核心素养的培养与数学教学结合在一起

中国在核心素养的培养意识上发展速度比较晚，部分教师对核心素养的培养过于呆板，没有将数学的教学和核心素养的培养结合在一起，导致教学过程过于枯燥，学生学习积极性较差。学生一旦对学习失去了积极性，那么必然会影响学生的学习质量。

三、数学核心素养的构成

培养学生数学核心素养是非常重要的一件事，就目前而言，教师在进行教学工作时要加强对学生思维的培养。教师在研究数学问题时要按照数学的基本思路去构建模型。数学是我们时会发展的动力，因此在小学时要培养学生的学习观念。数学的基本思想分为三块：抽象，推理和模型。抽象是研究数学问题时的基本思路，在研究过程中要将数学与实际生活相结合，然后再对问题进行思考和研究。其次是推理，在研究数学问题时，所有的原理和问题都是有一定联系的，教师可以通过推理得到其中的原理和法则，然后进一步解决问题。最后是模型，在进行数学研究时，会遇到一些困难的问题，为了帮助学生理清思路，教师应该将其模拟出来，让问题更通俗易懂，方便学生解决问题。

数学的基本思想也是我们研究数学问题的基本思路，为了提高小学生的数学核心素养，教师在教学过程中要对学生传授一些数学的产生和发展等相关方面的知识，通过培养学生的抽象能力、推理能力以及应用能力，来增强学生的思维能力、数学交流能力和问题解决能力。这三方面的发展不仅能够促进小学生数学的核心素养，还推动着我们数学的发展，同时也促进了社会发展。

四、培养数学核心素养的方法

（一）在教材中探索核心素养的关系

教师在教学过程中需要对教材有一定的了解，教材是根据小学教育的特点编排的教学用具。教师在教学过程中要重视对学生核心素质的培养以满足发展需要。教师应构建良好的知识体系，增强数学的基本素养，理清解题思路，将数学的基本素养从教材中表现出来。而教师的基本工作便是对教材中的数学素养进行探索，在制定教学计划时结合数学核心素养的特点进行培训和研究。

（二）研究核心素养的构成，制定相关计划

在开展相关数学活动时给，我们要着重培养相关工作人员的知识技能。数学的核心素养包含在每一个知识点中，教育工作者需满足社会发展的需要，提高小学数学的教学质量。

在小学教育过程中，教师需要帮助学生解决问题，帮助学生构建完善的知识体系，引导学生使用正确方法解决问题。数学学习的过程也就是丰富数学核心素养的过程，小学的数学教学偏重于概念的学习，因此教育工作者在教学过程中要注重对学生核心素养的培养。

（三）核心素养的落实

数学核心素养的培养是一段非常漫长的过程，在整个小学阶段，教师都应该加强对学生的核心素养的培训。数学核心素养影响者学生对数学的学习效果，可以提高学生的学习效率，提高教师的教学质量。在小学阶段，要逐渐将核心素养的培养系统化，为学生对以后的数学学习构建一个标准的框架。在进行培训工作时要有效解决其中出现的问题，极大程度提高教学质量。

与此同时，教师应将数学核心素养贯穿落实到整个数学教学中，让小学生能够合理运用数学知识解决问题，帮助学生在解决的过程中加强对知识的理解和巩固，积累数学学习经验，提高数学技能，发展应用意识。学生在解决问题时应注重模型的构建，这样可以帮助学生更深入了解所研究的问题，并加强了学生的独立思考能力。

（四）数学核心素养的运用

对于小学核心素养的培养，教师应加强课堂学习实践，让学生通过观察研究自主分析问题，而教师则需根据学生的需求完善教学模式，帮助学生提高学习能力，扩展知识面。小学生学习数学一方面是为了为以后的数学学习打下基础，另一方面则是为了根据所学知识解决问题。在解决问题的过程中对所学内容加以巩固，根据所学知识解决实际问题也是数学核心素养的一种表现形式。例如，小学生做应用题的时候大都是依据实际情况进行分析，通过观察、分析和计算最后得出结果，通过综合运用所学内容这一过程，加强了学生的数据分析能力、算术能力、推理能力以及模型构建能力等，让学生在做题的同时体会到了函数思想。

五、加强对数学核心素养的把握

数学核心素养必须着重体现数学学科的本质，要具备一定的育人价值。我国新课程改革提出以后，加强了教学模式的改变，教学内容也不再仅限于学生的理解和应用，而更多的是用来提高学生的思考能力和操作技能，帮助学生有效掌握数学的学习方法。为了加强核心素养的培养，教师要将数学教学的内容进行总结，巩固知识点的练习，提高小学生的数学核心素养。

在数学教学过程中核心素养是有很高要求的，它着重培养学生的实践能力，激发学生的积极性，开拓学生思维，提高小学生的學习效率，培养学生的实践能力。为了进一步提高小学生的核心素养，需要将其贯穿落实到具体实践中去，在实施过程中，突破传统教学的局限性，以学生为主体，根据学生具体情况进行教学，提高学生的思维方式，培养学生的数学素养。教师在制定教学任务时要合情合理，突出教学模式的特点，将教学与核心素养相结合，调动学生积极性，培养学生学习兴趣，实现培养学生数学核心素养的教学目的，达到提高学生数学核心素养的目的。

随着社会的发展，在要求学生提高数学成绩时也要帮助学生找到适合自己的学习方式，培养学生独立思考、独立学习的能力。同时，帮助学生积极加入到教学活动中，让学生进一步感受数学知识，为学生提供良好的数学氛围，让学生自己探索数学知识，提升学生的学习技能，提升学生的合作意识，让学生进一步感受数学的魅力。

六、教学模式与教学思维的转变

（一）利用情景教学将生活与教学融合在一起，培养学生的核心素养

中国著名的教育学家陶行知曾经提出过“生活即教育”的教学理念，这也直接证明了将教学与生活结合在一起的重要性。因此在以后的数学教学中可以合理利用情景教学法，利用真实的生活案例引导学生思考，在提高学生学习积极性的同时，还可以培养学生在生活中善于思考的优秀品质。例如在学习《概率》的相关知识时，教师可以组织学生分小组情景教学，模拟抓幸运球的场景，让学生亲身体验概率事件的发生以及计算方法，利用真实的环境加深学生对教材中定义和公式的理解，从而培养学生热爱学习的核心素养。

（二）教师要多鼓励学生，从而培养学生的核心素养

在教学过程中本人发现，小学生受心智成熟程度和成长环境的影响，其自信心是不一样的。如果学生在学习过程中缺乏自信心就很难养成良好的核心素养。因此在教学中，教师要时刻以学生为出发点，时刻关注学生的学习情况，鼓励学生积极回答问题，对于比较内向的学生要适当对其进行鼓励和称赞，锻炼其敢于发言的勇气，促进其优秀学习习惯的养成。因此在教学中教师可以多为学生创造回答问题的机会，并鼓励学生回答问题。在学生回答问题以后不论答案的对错，教师都要对其勇敢回答问题的态度进行肯定，从而培养其勇敢表达自己观点的优秀学习习惯。

（三）改变传统教学模式过程中，培养学生的核心素养

在以后教学中教师要改变传统的教学思维，将学生放在教学的主体地位，多鼓励学生自主学习、独立思考，将学生的学习过程化被动为主动，从而提高学生自主学习的能力和独立思考的能力，只有这样才能保证学生在离开校园走进社会以后还能保持良好的学习习惯，不被这个社会所抛弃。

例如在教学的过程中，教师可以利用几个问题对教材中的主要内容进行提炼，然后引导学生对教材的知识进行预习，教师再根据学生预习的实际情况对学生存在的问题进行集中解决，这样不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生独立思考的能力。

（四）利用学生的错误提高其分辨的能力的同时，培养学生的核心素养

在学生的学习过程中免不了犯错误，这对学生的学习是有着积极影响的。因此在教学中教师要合理利用学生的错误，提高其分辨能力。例如我在学生做错题以后，教师不要着急批评学生，可以引导学生错在什么地方，为什么错了，以后再遇到类似的题目需要注意什么。这样在引导学生思考的过程中锻炼学生的思维能力，从而养成良好的核心素养。

七、结语

数学核心素养的培养是一个长时间的过程，需要教师逐步帮助学生树立自主学习意识，进一步贯穿落实立德树人的教学目标。培养小学生数学核心素养在某种程度上遵从了新课程改革的任务，加强了对学科育人的落实。因此，小学教育工作者应从日常教学工作做起，加强教学实践，改良教学方法，积极加强对小学数学核心素养的探索与研究，制定相关教学策略，促进学生全面发展，进一步提高教学质量。数学核心素养的培养需要改变教师的教学方式，帮助学生养成独立思考的能力，培养学生自主学习的能力。教师在教学过程中要增加与学生的互动，增加与学生的沟通交流，帮助学生对数学产生浓厚的兴趣，帮助学生总结学习方法，形成数学核心素养，学生在以后的数学学习过程中有自己的方法，能够轻松解决问题。

（责任编辑  范娱艳）