化学文化育人对促进学生个性发展的影响

刘少军

摘 要：随着我国新课改深入发展，教育模式、教学内容得以充实，其中学科文化在课堂教学进程中的渗透，不仅可启发学生思考，优化教学体系，赋予课堂教学深层次内涵，还能促进学生个性发展，用文化感染学生，引导学生从价值观念、思想态度等精神内核层面出发作出成长调整，确保学生可与时俱进，提升自身核心素养。本文通过分析化学文化育人对促进学生个性发展的影响，以期提高化学教学质量。

关键词：化学文化;学生;个性发展;影响

化学文化的核心是化学知识体系，它在人们认知能力、实践能力、科学探究精神不断发展进程中予以演变，在化学知识革新、充实、升级、完善基础上，化学文化已经成为重要的科学文化之一，在有机化学、医药化学、结构化学等领域发挥积极能效。化学知识体系贯穿古今，化学文化亦是自古有之，它具有习承性、发展性、系统性，为此在化学教学进程中需进行化学文化教育，继而使化学教学更加有效，达到促进学生个性发展的目的。

一、分析化学文化育人对促进学生个性发展的积极影响

1.基于化学实验精神促进学生个性发展。在化学知识体系中“实验”较为常见且重要，可以说任何化学结论及知识都能用实验予以验证，只有被科学实验证明的结论才能被人们奉之为真理，纳入化学知识体系中，在日常生活生产进程中被人们所运用，发挥其化学科学能效，纵观化学文化发展历程，从古至今化学科学家都用其专注、不怕失败、锐意进取、敢于挑战、乐于创新的精神品格开展化学实验活动，没有化学实验的屡次失败，就没有化学文化的辉煌发展，为此基于化学实验精神可以影响学生的思想品格，助其塑造坚持不懈、坚持真理、科学探索等个性，达到促进学生个性发展的目的。

2.基于化学应用价值促进学生个性发展。化学学科与人们的日常生活密切相关，冶金、化学制药、医疗卫生等领域均离不开化学，化学作为一门科学肩负社会责任，将化学文化渗透在社会发展各个领域，为此基于化学应用价值可以影响学生的价值观念，助其产生社会责任感，在社会主义核心价值观加持下回馈社会，为学生灵活运用化学知识解决实际问题奠定基础。

3.基于化学基础知识促进学生个性发展。每个化学元素符号、化学方程式、化学性质等基础知识均是构成化学文化的最小单位，缺乏化学基础知识支撑的化学文化将无法得到有效发展。通过学习化学基础知识学生可从微观探析、宏观辨识、平衡思想、变化观念、证据推理、实验探究、模型演示等角度出发深入解析客观事物，发现客观事物变化规律，为此基于化学基础知识可以影响学生看待问题的想法，使学生可以掌握去伪存真、系统分析、全面把控、科学证明等实践方法，发挥化学文化对学生个性发展的积极影响[1]。

二、分析发挥化学文化育人对促进学生个性发展积极影响的良策

通过对化学文化育人对促进学生个性发展积极影响进行分析可知，学生精神品格、行为习惯、认知能力均会在化学文化影响下得以发展，为此教师在化学教学进程中需关注化学文化、应用化学文化，为促进学生个性良性发展奠定基础。

1.树立化学文化育人意识，提升自身文化素养。教师需在明晰化学文化育人效用基础上，积极学习化学文化，通过充实化学知识塑造化学文化育人体系，以学生认知水平、化学教学内容、新课程标准等客观育人条件为依托，制定化学文化育人计划，提高化学文化教学渗透性，在提升教师文化修养同时，发挥化学文化育人积极效用[2]。

2.创新化学文化育人方法，多维度促进学生个性发展。例如教师在进行化学实验教学时可采用信息技术教学法，为学生展示相关化学实验视频片段及历史文献资料，并引导学生自主思考、积极探讨，从中体悟化學实验精神，使学生得以被化学实验一丝不苟、追求真理、敢于创新等精神所感染，继而助其汲取化学文化养分，促进学生个性发展。

3.制定“校本化”教程，充实化学文化育人内容。当前化学教材中涉及化学文化知识较少，无法支持教师完成化学文化育人任务，为此教师需立足本校化学实验教学实况，从图书馆、网络、专业报导、研究文献等渠道出发，整合化学文化育人资源，审慎分析学生化学学习需求、学习兴趣、学习能力等客观育人因素，合理创编“校本化”化学文化育人教程，充实化学文化育人内容，完善化学教学体系，优化配置化学教学资源，使学生可有效学习化学文化知识，在落实育人目标同时为推动化学教育事业良性发展奠定基础[3]。

结束语：

综上所述，化学文化囊括精神思想、价值观念、道德品行、基础知识等各个方面，以化学知识体系为核心凝结而成，为此在化学教学中开展化学文化育人活动可以促进学生个性发展，这就需要教师树立化学文化育人意识，提升自身文化素养，创新化学文化育人方法，多维度促进学生个性发展，制定“校本化”教程，充实化学文化育人内容，继而发挥化学文化育人对促进学生个性发展积极影响。

参考文献

[1]钟振军.文化视角下的初中化学新课程[J].教学考试，2017（25）：39.

[2]吴凤娇.化学教学中流行文化现象的解析[D].黑龙江：哈尔滨师范大学，2016.

[3]杨志鹏.以化学文化育人促进学生的个性化发展研究-以闽、疆两地高中化学教学为例[D].福建：福建师范大学，2017.