幼儿园环境对儿童发展的影响

田红莲

摘 要：幼儿的心理与安全教育是幼儿园教育重要组成部分，幼儿的心理因素与学习与成长的环境有着重大的关系，课程与环境的设置不同将会使得幼儿的心理有着不同的影响，教师在实际的教学之中要重视幼儿园的环境设置，通过积极的教育引导学生更加重大的进步。基于此，本文主要对幼儿园环境对儿童发展影响进行了有效的分析。

关键词：幼儿园环境;儿童发展;影响

1 引言

《纲要》指出，环境是重要的教育资源，应通过创设和有效地利用环境影响幼儿。由此可见，在幼儿园的教育教学中，环境已成为不可或缺的重要教育资源。因此，加强幼儿园环境对儿童发展的影响研究具有重要的意义。

2 幼儿园环境对儿童发展的影响

2.1 物质环境激发全面发展

在幼儿园的教学环境之中，物质环境一般是被认知为幼儿园的教学条件与设施条件，一些好的幼儿园为幼儿提供了强大的物质条件，使得幼儿在实际的学习之中可以大胆发挥实践与想象力，使用丰富的活动材料和设施进行活动。首先幼儿园的物质环境包括幼儿园的色彩配置，当幼儿每天进入到幼儿园的校园之中，如果校园是五彩缤纷的，幼儿将会感觉自己置身于童话之中，灵动的人物造型与色彩搭配可以使得幼儿想要进入幼儿园之中学习，这样的环境也有利于培养学生的色彩感与美术感，对学生绘画具有着积极的意义。有的幼儿园具有操场，操场之中还会有其他的场地例如体育游戏区、运动器械区和安静活动区，在这些区域之中幼儿可以针对自身的喜爱进行活动。

2.2 精神环境促进幼儿成长

幼儿阶段是幼儿情感体验迅速发展的阶段，在幼儿的这个阶段之中，教师要为学生建立积极的情感熏陶，用健康向上、乐观的心情与心态迎接每一天的生活。在实际的幼儿园教学之中会发现，幼儿经常会出现一些小打小闹或者是哭泣不开心的情况，教师需要安慰学生的心理，同时要让学生建立积极的情感，不能让学生之间受到影响。针对这样的情况，教师可以收集一些具有笑脸的照片，让学生将这些图片粘贴在实际的墙上，然后当学生遇到不开心的时候就去看看这些照片，学会微笑解决事情，通过微笑墙的设置，学生的不开心或者消极的情绪变少了，学生之间和谐融洽的画面增多了。

3 幼儿园环境发展措施

3.1 创新幼儿园环境创设，满足幼儿创新素养教育的要求

幼儿教师必须注重幼儿园环境的建设，环境是无声的教师，促进环境与幼儿的互动，定期组织社会实践活动，增长幼儿的见识，拓展幼儿的思维。对幼儿园的公共场地进行整体设计，充分利用给每一寸土地。尤其是户外场地应注重自然、健康、适宜幼儿园的身心发展水平和兴趣。对各种环境进行分区和规划，注重动静结合，丰富材料的投放，保证幼儿与环境进行互动。注重利用园所的科学发现室、饲养种植区和气象角等发展幼儿的好奇心，拓展幼儿的科学思维。甚至利用园所外的教育资源，定期组织幼儿进行社会实践的锻炼。

3.2 以美为境，增强情境的艺术效果

幼儿园阶段，幼儿的思维处于直觉性的动作思维阶段，他们需要依靠丰富的、大量的材料去了解表象、认知表象。在区域游戏情境创设中，教师可以充分利用幼儿熟悉的电影、电视、绘本等等具有艺术性的作品，利用艺术人物形象和故事情境，为幼儿创造出丰富想象的艺术空间。例如，幼儿教师可以为幼儿创设以《我妈妈》为主题绘本情境，让学生通过小黄碎花创造出妈妈的形象，用图画代表文字，同时幼儿教师可以向学生展示妈妈经常使用的高跟鞋、包包等等，利用绘本为幼儿创设出温馨的、甜蜜的艺术环境和氛围，增加幼儿对游戏的体验。

3.3 重视利乡土资源，加强环境建设

环境创设并非单一活动，应与各个科学领域紧密结合，比如手工活动、美术领域的绘画等。本土资源十分丰富，教师应在环境创设过程中合理利用乡土资源，实现资源价值的大化。首先应将环境创设与手工与绘画活动相结合，教师可以引导幼儿利用绘画表现服装布艺、花灯等内容，要求其亲自动手剪辑装饰性物品，充分利用于幼儿园环境创设过程中。除此之外，还可以利用当地的村落建筑等，增加树叶制作建筑、街道，成为幼儿的小玩具，在增加美感的基础上充分利用本土资源。其次，应将环境创设与欣赏活动相结合，以往环境创设期间教师并未针对性的引导幼儿进行有效欣赏，以致学生无法发现本土资源的美感。欣赏活动包括孩子自发形成的以及教师组织引导的两个方面，可以加強环境对幼儿身心的正面引导。对此，教师应定期组织幼儿开展欣赏活动，激发幼儿对当地资源的审美能力。当前孩子更关注电视、电脑、手机等多媒体设备，无法有效感悟周围的环境，此时教师应在适当引导的过程中增强幼儿的审美与理解能力，向幼儿介绍当地的本土资源。比如教师可以带领幼儿参观当地的纺织品与艺术品等。后应强化与其他幼儿园的合作，实现乡土资源共享开发。当地各幼儿园应在结合自身实际情况的基础上强化合作，在减少资金投入与教师工作量的基础上，强化与其他幼儿园的联系，加快乡土资源的开发与利用，确保幼儿园环境获得更为满意的设计效果，提高幼儿的学习兴趣。

3.4 调动社区力量，家园合作

幼儿园、家庭、社区是影响孩子成长的三大外部条件，紧密不可分割。创设富含畲韵的本土化环境，仅靠教师的努力是不够的，它需要来自多方的支持，孩子和家长的支持显得尤为重要。因此，在进行环境创设前期，我们针对孩子发起了一个问卷调查，通过“孩子说，父母记”的形式，收集孩子们的意见，对有效意见进行整理、采纳。并发动社区的人力资源，取得他们的理解与支持，一起加入到园所环境创设当中。

4 结束语

幼儿园是幼儿游戏学习的重要场所，好的环境不仅会让幼儿找到归属感、满足感，更重要的是环境可以影响幼儿，可以改变幼儿的行为，决定幼儿的习惯。因此，需重视幼儿园环境建设。

参考文献：

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