幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究

刘红梅

摘 要：随着教育改革的不断深化，教育部门对游戏教育提出了更高的要求。要注重学生的自主学习能力的培养，为其提供更好的学习空间，激发其创造性。在幼儿园学前教育中，要广泛运用现代教育技术，改变以往的教学方法，在新的时代背景下，发挥游戏教学的最佳作用。要根据幼儿的年龄特征和兴趣爱好选择合适的游戏，培养他们各方面的能力，提高学前教育质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：幼儿园学前教育;游戏教学的运用;研究

1 引言

幼儿是一类特殊群体，面向幼儿的教育要从他们的兴趣出发，采用游戏教学法，提高学生的学习兴趣。此外，教师还要分析不同游戏对学生各种能力培养的重要性，发挥游戏的教育功能，帮助学生培养更高的道德品质。其次，教师还要创新游戏形式，让学生深入生活中，探索更多的游戏技巧，提高自己的社会实践能力。在教学过程中，要不断总结自己的教学工作，了解学生的学习需求，提高游戏内容的设计质量，为学生创造良好的学习环境，全面提高学前教育水平。

2 游戏活动在幼儿园学前教育中的作用

爱玩是孩子的天性，幼儿园学前教育中游戏活动的开展可以调动幼儿的积极性，让其主动参与到游戏中，从而感受游戏的趣味性，促进幼儿的思维发展;其次，游戏活动的有效设计，可以让幼儿在游戏中获取知识，提高教学效率;最后，教师可以通过幼儿的游戏，让幼儿从中体会游戏规则、感悟游戏中的知识，从而帮助幼儿养成良好的性格和优秀品质，对幼儿的身心健康有非常重要的意义。

3 现阶段幼儿园学前教育现状

3.1 教学模式单一，学生的兴趣不高

传统的学前教育主要以填鸭式教学为主，注重理论知识教学，整个课堂都是教师为主体，学生的学习比较被动，而且教学模式单一，不利于提高学生的学习兴趣。

3.2 游戏不符合教学需求

随着教育改革的不断深化，部分幼儿教师改变了传统的教学理念，在教学过程中渗透游戏教学法，大大提高了教学质量。但是部分教师在游戏选择上，没有认真思想幼儿的实践能力，游戏难度大，或者内容过于简单，不利于激发学生的学习兴趣，教学效果也比较差。

4 幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究

4.1 游戏设计娱乐知识并重

幼儿园学前教育阶段是幼儿园教育和小学教育的衔接阶段，因此在学前教育的游戏设计中要让幼儿感受游戏活动乐趣的同时，还要适当的在游戏设计中融入知识，让幼儿在玩中学，让幼儿玩出意义、玩出智慧。这就需要幼儿教师能够根据幼儿的年龄、认知特点，合理创设娱乐知识并重的游戏活动，引导幼儿积极参与到活动中，从而达到寓教于乐的目的。例如，在幼儿园学前教育阶段，锻炼幼儿的自主能力是非常重要的。因此教师以幼儿生活自理能力为目标，为幼儿设计穿衣服比赛。首先由教师为幼儿示范穿衣服的要领和动作，幼儿进行模仿、练习，一段时间之后，教师将幼儿分成四个小组，各小组之间进行穿衣服竞赛，看看哪个小组的幼儿率先完成。当有的小组成员穿衣慢影响整个小组的效率时，教师可以引导该小组成员互相帮助，提高穿衣效率。以此，既能够调动幼儿积极性，同时还能提高幼儿的自理能力;在小组成员互相帮助的同时，还能培养幼儿的合作意识，为幼儿良好品德的养成奠定良好的基础。

4.2 孩子在游戏中学习还应该注重其心理健康的维护

应该激励孩子，强化儿童的自信与勇气。儿童在游戏开展的过程中时常会遇到多元化类型的题目，偶尔还会出现失败的现象。碰到问题才可以促使孩子学习，才能够进步，不过应该如何做才可以有利于孩子正确面对游戏当中出现的“失败”呢？如果孩子失败了我们不应该斥责孩子，我们可以激励鼓励孩子们。由于游戏原本就是具有较强的娱乐性，因此我们可以把这点合理的运用起来，指引孩子积极的面对失败，迎难而上，感受失败，持续探索。此外，游戏的主导人员是老师，老师的一言一行对于孩子们的影响是无法用语言形容的。老师应该做好一个标杆，对孩子弘扬正能量，有利于孩子们能够健康成长。老师应该运用个人的主动性与正能量去调动孩子们展开研究活动，激发孩子们对于活动的参与热情，强化孩子们的学习动力，提升孩子们的研究水平。

4.3 合理展现游戏的科学性和趣味性的功能

展现游戏的科学性和趣味性的功能在科学游戏的开展过程中是十分关键的，应用这一点能够在最大程度上激发幼儿的学习热情，促使幼儿带着热情展开游戏和学习，那么就能够获得明显的成效。兴趣在孩子的发展当中属于能力的导向和代表，因此，老师在实际运用科学游戏展开教学时，最关键的任务就是应该认识到幼儿的真正喜好，综合幼儿的喜好规划出科学的游戏内容，保证所有幼儿都可以自主地加入到游戏过程中，应该激发幼儿的学习兴趣，最后让孩子更加喜欢学习，喜欢科学，在长期的探究过程中获得发展和学习。

4.4 创新游戏的内容，凸显儿童的差异性

每个人都有自己独特的个性，幼儿也一样。所以在游戏教学的创新实践过程当中，应该加强游戏内容的创新，凸显儿童的差异性。传统的游戏教学都是由教育工作者领导幼儿进行同样的游戏，这样存在的缺陷是：第一，并不是所有的幼儿都适合;第二，并不是所有的幼儿都对该游戏感兴趣;第三，领导者是唯一的，不可能监督管理到所有的幼儿。

4.5 创新游戏的环境，加大户外游戏的频率

以往的游戏大多数都是在一间小屋子里进行的，这样在满足游戏教学的同时，更有利于教育工作者的管理。但是这种传统的幼儿游戏教学模式显然存在许多的缺陷，例如：不利于幼儿身体素质的养成、反复的室内游戏教学会降低幼儿参加活动的积极性。所以，在改革创新的过程当中，应该创新游戏的环境，加大户外游戏的频率。

5 结束语

综上所述，基于幼儿园游戏的学前教育在目前的实际应用当中还存在一定的缺陷，需要对其进行不断地改进和完善，主要是做好它的创新和实践工作，这样才能够充分地发挥游戏教学在学期教育当中的作用，促进幼儿的整体素质的发展。

参考文献：

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[3] 李昭.基于游戏活动下的幼儿园学前教育教學策略探究[A]..教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018.1.