设计素描教育教学中的思政元素浅谈

梁文

摘要：素描是绘画艺术的基础，在学习绘画时，需要通过素描打好自身的绘画基础，才有可能在绘画领域取得较好的成绩。而在设计素描教学中融入思政元素，则可以让学生在学习素描的同时，提升自身的人文素质，并且可以为未来的素描学习打下坚实基础。因此，本文将浅谈在设计素描教育教学中思政元素的理解。

关键词：设计素描;教育教学;思政元素

前言：

思政教育在日常教育教学的过程中起到了非常重要的作用，因此被应用到了不同的学科之中。而在设计素描教育教学之中融入思政元素，也会对学生的心理成长与人生价值观的形成起到重要的作用。将思政元素融入到设计素描的教育教学之中，要注意将思政元素与我党的指导思想联系起来，全方位的对学生的思想素质进行教育，使学生可以通过对思政教育的学习，树立良好的人生价值观。

一、设计素描的特性与思政教育的理解

（一）设计素描特性

在对参照物进行设计素描时，最忌讳的是对素描进行能够照相式的记录，他需要对参照物的基本构成因素进行探究，并且通过绘画的方式技巧或是相关的原理对与形体和空间有关的问题进行理解。在对学生进行设计素描教学时，要对学生的素描水平进行了解，在突出专业特色的前提下，根据学生不同的素描水平制定不同的训练计划。设计素描主要是一种造型能力的训练方式，而并不是作为一种艺术作品出现的。作为设计活动中的一部分，设计素描主要起着设计的“中介”或是产品“效果图”的作用。

（二）思政教育理解

思政教育的定义是指，社会或是社会群体对其成员有目的、有计划、有组织的进行思想观念、道德规范或是政治观点方面的教育，最终使成员可以完成符合社会思想要求的一系列实践活动。思政教育主要是对人的思想行为活动规律进行研究的一门学科，并且可以使人类在改造客观世界的过程中形成正确的人生观、价值观与世界观。因此基于这一情况，在设计素描教学中融入思政元素可以通过以下三个方面进行：首先，引领学生以马克思主义为指导，维护我党的重大方针与治国理论，维护民族的统一与国家的团结。在日常的设计素描教学中，加入对学生进行爱国主义与民族自豪感的教育工作。其次，培养学生的哲学理念，使学生可以用哲学的思维认识世界，理解在生活中遇到的问题。形成正确的行为观念与心理意识。最后，在设计素描的教学中融入思政元素，为学生形成正确的价值理念起到引领的作用。通过以上三点，将思政元素融入到学生的设计素描教学中，使学生可以在学习素描教育的过程中，得到思想政治的教育。

二、在设计素描教育教学中融入思政元素存在的问题

在设计素描的教育教学中融入思政元素，可以使学生形成良好的人生观、价值观与世界观，使学生可以在思政教育的影响下树立正确的思想政治意识。因此在对学生进行设计素描方面的教育教学时，也应在教学中融入相应的思政元素，使学生可以在学习素描时，得到思想政治方面的教育。

（一）教师对思政教育的理解窄化，使思政教育难以下手

教师在设计素描的教育教学中融入思政元素时，由于教师对思政教育的理解不足，认为思政教育只是对学生进行党性与理论方面的教育，而忽视了对学生进行相关思想方面的教育，便是教师在思政教育方面理解窄化的一种表现，使思政教育很难在设计素描教学中展开。对于学生思政方面的教育，应当主要围绕着马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论与三个代表思想展开，通过对这些思想的教学，使学生可以明确思想教育是为谁服务这一主要的问题。而如果教师在设计素描教学中融入思政元素时，窄化了对思政教育的理解，就会导致教师无法把控教学中出现的思政化问题，或者是难以把握思政元素在设计素描教育教学的界限，这都会导致思政教育在设计素描教学中无法有效的展开。而这一问题在设计素描教学中主要有以下两种干体现：一是教师进行设计素描教学的教师很难在日常的教学中找到思政元素与设计素描的切入点，因此只能将思政元素刻板的加入到设计素描教学中;二是教师对于思政元素的教学程度难以进行把握，因此有可能导致原有的教学计划无法及时的完成。

（二）对于思政元素缺乏统一的备课，无法使思政教学形成体系

在设计素描教学中融入思政元素，几乎都是由任课教师自行定义备课内容，并结合备课内容对学生进行教学。由于不同的教师在设计素描教学中融入思政元素的内容各不相同，因此在思政教学方面缺乏统一的备课，无法使思政教育在设计素描教学中形成相应的体系，这一情况就会导致以下两个问题的出现：第一是当不同的教师对学生进行设计素描教学时，由于没有形成相应的体系，因此在融入思政元素时有可能会出现重复的情况发生。使学生重复的接受思政教学，可能会导致学生对于思政教育出现反感，从而使思政教育无法到到预想效果。第二种有可能出现的情况为教师在将思政元素融入设计素描方面的授课时，相互之间缺乏应有的沟通，便会出现在设计素描方面出现中融入思政元素的“点”与不同年级之间的思政教育连成“线”，但是在这一过程中无法使学生将思政教育连接成全面的思政教育“体”，这也会使思政教育失去其原本的意义。

三、如何在设计素描教育教学中融入思政元素

（一）将思政元素以细化的方式融入到设计素描之中

将思政元素融入到设计素描之中对学生进行教育教学时，要使学校课堂、家庭与社会课堂和网络课堂之间相互联系，使思政元素可以详细合理的融入到设计素面的教育教学之中。将思政元素融入到设计素描教育教学之中时，要利用好教学课堂阵地，挖掘在设计素描之中的思政元素。这就需要教师在对学生进行设计素描教学时，结合多种教学方法将思政元素融入其中。在具体进行授课时，可以采用情景教學法、体验式教学法或是小组互动式教学法等，使学生可以对教学中涉及到的思政元素进行讨论与理解。在课后，教师也要积极的应用到激昂它能够与社会课堂和网络课堂对学生进行思政教育。具体可以通过对学生布置课后作业等方式，将思政元素以细化的方式融入到设计素描教学之中，使学生可以在完成作业的过程中，加深对思政元素的理解，通过使思政元素可以有效的融入到设计素描之中。

（二）了解学生的思想情况，在设计素描中合理的融入思政元素

教师在进行设计素描教学时，深入的对学生的思想情况进行了解，才可以根据学生实际的思想情况在设计素描教学中合理的融入思政的元素，增加学生对于思政教育的学习兴趣，使思政元素可以在设计素描教学中得到有效的应用。为了可以对学生的思想情况进行深入的了解，便需要教师可以与学生之间建立良好有效的沟通。在共同的过程中，可以在了解学生思想情况的同时，消除学生对于思政教学的抵触心理，这样才有利于将思政元素融入到设计素描教学之中。教师在与学生进行共同时要注意根据不同学生的心理特点采用不同的沟通方式，也可以有助于教师到达理想的沟通效果。

总结：

本文通过将思政元素融入到设计素描的教学中，可以使学生树立良好的人生价值观，以及可以用哲学的思想看待生活中遇到的问题，并将其解决。因此可以看出将思政元素融入到学生的设计素描教育教学中具有十分重要的意义。但是在实际开展的过程中也存在有很多的问题需要教师去解决，只有解决了存在的问题，才有可能是思政元素在设计素描教学中顺利的展开，并且也可以使学生更加有效的对思政教育进行学习。

参考文献：

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[2]  赛华征，付蕊，马力通等.《天然高分子材料》实施课程思政教学的探索[J].教育教学论坛，2019（24）：35-36.

[3]  胡爱群，李古月，彭林宁等.融入思政的网络空间安全前沿技术教学探索[J].网络与信息安全学报，2019（3）.

（作者单位：广西工业职业技术学院  教育与艺术设计系教师）