论平板教学在高中英语教学中的应用

李佳

摘 要：时代在发展，社会在进步，教育作为培养人才的重要形式，也需要通过先进教育设备的应用和实施提升教学效率、帮助学生实现更大的进步和提升，并借助先进的教学设备促使学生建立良好的英语语言基础并培养较强的英语语言学习及运用能力。基于此，高中英语教师可以凭借平板的教育应用实施教学，并借此提升学生的知识学习效果和英语语言能力。

关键词：高中;英语;平板教学

电子设备使我们的生活更加便利、使我们接受社会信息的形式更加便捷，其中的平板设备更是以其良好的感官体验、轻薄便携的特点和丰富的网络资源深受现代人的喜爱和认可。其实，如果可以将平板应用在高中英语课堂教学的实施过程中则不仅能有效激发学生的课堂参与积极性，还能充分提升学生的知识学习效果、拓展学生的知识学习氛围，进而帮助学生在平板知识的学习和探究中达成良好的知识学习和能力提升效果。同时，教师可以借助平板游戏的展示激发学生的英语词汇学习兴趣，并引领学生在词汇游戏的参与和体验中实现词汇基础的夯实和词汇量的拓展;教师可以借助平板中视频资源的展示提升学生的语言听说能力，并促使学生在视频资源的模仿和学习中达成良好英语语言素养;最后，教师还可以借助平板系统化展示的语法知识进行语法网络的构建，并借此完善其语法知识的理解和掌握。

一、平板游戏激发词汇学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是最为有效的英语课堂教学催化剂。在高中英语课堂上，教师可以借助平板游戏的课堂应用激发学生的课堂学习兴趣，并促使学生在词汇游戏的体验和参与中自主进行词汇学习、记忆，进而达成良好的教育实施效果。同时，教师可以通过平板游戏的实施促使学生减少词汇记忆畏难情绪，进而帮助学生在趣味中达成词汇学习效果。

例如，在学习《My First Day at Senior High》这一部分的词汇知识时，笔者发现学生对于词汇的学习依然存在一定的畏难情绪。对此，笔者尝试使用平板教学的实施形式激发学生的课堂参与热情，并引导学生在与自己同桌的联网游戏中一个人进行平板图像的绘制，另一个尝试根据其画面内容猜测英语词汇。学生在这种“你来绘画我来猜”的词汇游戏参与中感受到了英语词汇学习的乐趣、建立了英语课堂参与的兴趣，并积极通过游戏的参与和实践达成了英语词汇知识的认知和理解、实现了词汇知识的有效掌握。由此可见，借助平板游戏的实施能够促使学生提升课堂参与兴趣，并积极投入到词汇学习过程中，进而帮助学生建立词汇学习的积极性、促使学生在游戏体验中深化词汇的知识学习效果。

二、平板对话强化语言听说能力

由于教学精力有限，教师不可能逐个帮助学生实现英语口语和英语听力能力的训练和培养。基于此，教师可以凭借平板教学的实施帮助学生有效借助平板英语资源的学习和应用进行对话练习、跟读练习等语言表达和听力训练，进而促使学生在练习中达成良好的听说训练效果。

例如，在学习《Our Body and Healthy Habits》这一模块的Speaking部分时，笔者请班级中的学生针对保持健康需要做的事情和不能够做的事情进行思考，并尝试结合平板教学资源的观察结合自己的答案进行语音录入。当学生经过英语思考、答案整合、语音录入等一系列语言表达训练之后，平板学习软件会结合学生的问题答案进行回复，并以听力展示的形式與学生进行“面对面”的语音训练和交流，进而帮助学生强化本部分英语知识的口语表达和听力能力。最终，学生将会在平板资源的应用和训练中多次练习、多次尝试进行口语表达和听力训练，并逐步实现语言表达和听力能力的提升和强化。因此，笔者可以通过平板对话应用的实施提升学生的语言听说能力，并促使学生在平板应用中逐步完善英语语言素养。

三、平板展示完善语法知识掌握

在高中英语教学过程中，语法知识一直以来都是学生的重难点学习问题，因而教师往往会借助语法表格的梳理帮助学生有效明确语法知识之间的联系和区别。在平板教学的实施过程中，教师则可以借助平板上丰富的教育资源直观为学生展示语法知识，并帮助学生一目了然地明确语法知识的重点、强化学生的语法知识高效掌握。

例如，在学习《British and American English》这一单元知识时，笔者发现学生对于本单元语法知识中不同时态的应用和掌握存在问题。针对这种情况，笔者请学生拿出平板，并打开英语学习界面，通过时态语法知识的表格化梳理内容进行观察，并针对其中的一般现在时、现在进行时、一般将来时和现在完成时进行详细分析和解释，进而帮助学生在一目了然的知识内容中进行知识理解和消化。同时，为了帮助学生更好地掌握上述时态语法知识，笔者还借助平板中“for与since在现在完成时中的区别”这种细节性的知识展示促使学生加深语法知识学习记忆、强化语法知识学习效果。最终，学生凭借平板上直观的、详略得当的语法知识对比展示实现了知识的查漏补缺和有效掌握。

综上所述，高中英语教师为了有效提升高中生的英语课堂参与效果和学习能力，可以选用平板教学的实施进行课堂引导，并促使学生在平板的应用和学习体验中达成良好的知识学习和掌握效果，进而帮助学生在趣味化的平板教育资源观察和体验中达成良好的语言学习效果。相信在教师的教育引导和学生的积极配合下，定可以有效促使学生投入到平板教学的参与中，并逐步实现英语知识的掌握、学习能力的提升和英语综合素养的完善。

参考文献

[1]石一君.浅谈高中英语学习兴趣培养[J].科学咨询（教育科研），2019（08）.

[2]邓秋红.探索数字化校园背景下的高中英语教学模式[J].中国教育技术装备，2014（05）.