小学低年级语文游戏化教学有效策略

李向妮

摘 要：新课程改革提倡教育要回归生活，增强学生的学习兴趣和学习能力，激发学生的创造性思维，促进学生的全方位成长。小学低年级学生具有好奇心旺盛、课堂专注力不容易集中的性格特点，因此，在小学低年级语文教学过程中，教师应当针对学生的天性，合理地使用游戏教学的方法，提升学生对语文学习的兴趣，获得更为理想的教学效果，使教学能够满足学生语言能力发展的需求。

关键词：小学语文;低年级;游戏

我们的教学方式应当根据学生的年龄特征和发展需求来决定，而在过去的小学低年级语文教学过程中，很多教师却会忽视幼儿园和小学教育的连续性，一味地使用灌输式的教学手段，导致学生对语文学习失去了兴趣，丧失了语文教学的意义。游戏化教学是应对小学低年级学生发展需求的一种非常有效的教学模式，可以在轻松愉悦的氛围下让学生学习知识，提升教学的质量。以下就是对此的一番具体探索，以供参考。

一、使用趣味性的游戏

小学低年级的学生还保留着强烈的爱玩天性，在课堂上的学习效率是十分难以保证的，因此，我们更应该使用有效的游戏教学方式集中学生在课堂上的注意力，让学生能够全身心地投入到课堂学习活动中来，取得较好的教学效果。教师要努力将教学内容以学生可以接受的趣味化游戏呈现出来，提高学生的语言表达和学习欲望，让学生感受到语文学习的乐趣。

比如，在学习《影子》这一节内容时，教师可以组织学生进行一次游戏活动。首先将学生分成各个小组，给学生布置游戏任务，让学生以小组的方式创造影子，可以使用手、身子或者其他的物品，看看哪个小组创造出的影子最具有吸引力。在这个游戏中，每个学生都要进行不同的工作，有的要作为造型创意人，有的要作为秩序维护人，有的要作为操作人，有的要作为评审员。这样，让学生以不同的身份参与进来，尽自己所能完成活动，可以使每一个学生都感受到语文学习的成就感，形成良好的课堂互动氛围，提升教学的质量。因此，教师要积极使用充满趣味性的课堂活动提高学生的学习兴趣，构建以学生为中心的有效教学模式。

二、使用知识性的游戏

在小学低年级语文游戏教学过程中，教师决不能只重视游戏的趣味性而忽视了游戏的教育功能，应当将趣味性与知识性结合在一起，实现寓教于乐，增强学生学习的质量，使学生更乐于学习，形成良好的学习习惯。知识性的游戏教学可以充分地满足小学低年级阶段学生的语言学习需求，不仅容易操作，而且效率也高，是营造良好学习氛围、发展学生语言学习能力的有效途径。

比如，在学习《猜字谜》这一节内容时，为了进一步提高学生的学习效果，教师可以使用游戏教学的方式。首先将学生分成各个小组，然后告诉学生游戏的规则：小组成员通过讨论的方式确定组内一个成员为勇者，然后其他人作为被恶龙抓住的人，勇者要在规定的时间内通过各个关卡（解谜），通关所有关卡就可以解救自己的成员，不然的话，所有的小组成员都要受到恶龙的惩罚（吃一枚酸酸的梅子），当然，其他被困住的每个成员都有一次为勇者提供帮助的机会，从而提升获救的几率。这样，就通过充满知识性和趣味性的游戏来引起了学生的学习兴趣，让学生乐于参与到课堂学习活动中来，感受学习的氛围，有助于提升学生的学习效果。因此，教师要善于开发教学资源，结合学生的认知特点确定游戏的内容和形式，提升教学的质量。

三、加强对学生解决问题能力的培养

在新课程改革的环境下，我们的教学应当加强对学生解决问题能力的培养，鼓励学生将所学知识应用到现实生活中去，做到学以致用，只有这样，才能充分地发挥出教学的意义，让學生感受到语文学习的价值。因此，在小学语文游戏化教学过程中，教师也要将这一目标融入进去，引导学生探索生活中的语文文化，将所学知识转化为生活真正所需的技能，体会语文学习的成就感，增强学生解决问题的能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。

比如，在学习《四季》这一节内容时，为了培养学生对生活的良好情感，使学生乐于探索生活中的各种新鲜事物，教师可以使用游戏教学的方法。首先给每个学生分发四个牌子，牌子分别代表着春夏秋冬，然后告诉学生游戏的规则：接下来教师会利用多媒体设备展示二十种物品，学生要快速地判断这种物品属于哪个季节，并举出相应的牌子。这样，不仅可以加深学生对教学内容的理解，还能够扩展学生的视野，培养学生对生活的观察意识，使学生学会使用教材上的知识去解决生活中的问题，从而取得更好的教学效果。

本文针对小学低年级语文游戏化教学的有效策略展开了一番叙述。小学低年级学生正处于身心发展的关键年龄阶段，以形象思维为主要的认知途径，因此，在语文教学过程中，教师要合理地使用游戏教学的方式，引起学生对教学知识的有意注意，提升学生在课堂上的参与度，培养学生良好的语文学习兴趣和学习习惯，从而提升教学的有效性。

参考文献：

[1]王洁琴. 小学语文游戏化教学的设计研究[D].上海师范大学，2014.

[2]韩佳佳. 游戏精神视野下的小学语文课堂教学研究[D].湖北大学，2013.