初中语文教学手段的信息化

王海

初中语文兼具工具性与人文性的特点，不仅能够提升学生的语言表达能力，而且是培养其人文素养的关键课程。在新时期课程改革背景下，教师应该转变教学理念与方法，促进初中语文课堂教学效率的提升，满足学生的全面发展需求。信息化是时代发展的必然趋势，初中语文教学也应该借助于信息化手段，实现教学模式的创新与改革，突破传统教学工作中遇到的瓶颈。尤其是初中生的思维较为活跃，运用信息化技术能够激发学生的学习兴趣，营造欢乐而和谐的课堂氛围。

一、初中语文教学手段的信息化现状

1.娱乐化严重。在初中语文教学中运用信息化手段，能够增强学生的学习兴趣，营造欢乐的课堂学习氛围，提升学生的课堂参与度。但是，由于部分教师缺乏信息化技术的应用经验，在教学中出现舍本逐末的现象，教学内容为了迎合学生的兴趣爱好，缺乏与实际教学内容的有机结合，导致学生未能真正掌握相关知识。同时，缺乏对信息化教学时间的合理分配，未能与传统教学方法进行有效结合，寓教于乐的理念得不到有效实施。

2.教学内容不合理。教材应该是初中语文信息化教学的基础，但是教师在设置教学内容时由于缺乏针对性，不利于学生学习效率的提升。在很多教学内容当中无需应用信息化技术，但是教师却重视教学的形式化，导致在课件制作和视频播放中浪费了大量时间。由于网络资源具有丰富性和多样性的特点，教师未能对其进行有效筛选与整合，就会导致教学内容的针对性缺失，逐渐偏离语文教学的课程标准要求，导致教学工作水平难以提升。

3.照搬固有模式。由于教师的信息化素养不高，在教学中难以根据学生的实际学习情况制定完善的实施方案，存在照搬其他教师教学课件的现象，对于信息化技术的应用效率不高。这种问题会导致教学工作的实施遇到诸多阻碍，课件内容与学生的个性特点不符，教学效率受到影响。

二、初中语文教学手段的信息化策略

（一）进行形象导入

初中生的学习行为大都受到兴趣的影响，在语文教学当中运用信息化手段进行形象导入，是增强学生语文学习兴趣的有效方法。尤其是在电教媒体逐渐普及的趋势下，能够实现教学方法的创新与拓展，为教师提供丰富的教学资源，给学生的学习带来充足的新鲜感，激发学生的求知欲望。很多学生的课堂学习效率不高，往往是由于教师缺乏合理的课前引入手段。在形象导入阶段，教师应该明确教学的重点与难点，使学生通过有趣的形象初步了解接下来的学习内容，消除其对新知识的陌生感与恐惧感。比如在老舍名篇《济南的冬天》教学当中，教师可以提前在多媒体课件当中向学生展示济南冬天的相关图片、视频等，调动学生的视觉、听觉等多种感觉器官，使其获得更多的情感认知，从而深入理解课文内容。在形象导入当中，教师应该重视形象设置与文章内容的契合性，同时增强教学资源的趣味性，实现对学生求知欲的最大限度激发。

（二）规划教学流程

教师应该对学生的基本学情进行调查分析，通过科学规划初中语文教学流程，探索适合学生个性发展的信息化教学模式。这就需要教师能够以教材内容为基础，根据教学需求对其进行再整合，并运用网络信息技术学习互联网中名师的设计思路，取其精华，去其糟粕，探索适合当下教学特点的先进教学方法。教师在制作课件时不能照搬其他教师的现成课件，而是应该对网络资源进行有效筛选，使其充分应用于实际教学工作当中。比如在《桃花源记》的教学当中，教师可以找到网络中关于该篇文章的动画视频，通过播放视频或者暂停视频欣赏优美画面的形式，引导学生对整篇文章的内容、结构等进行梳理。这种方式不仅能够帮助学生进行形象记忆，通过书面文字与脑海中形象的结合提升记忆效率，而且降低了学生对文言文的理解难度。

（三）创设教学情境

情境教学法是一种较为先进的教学方法，尤其是在当前初中语文教学当中，运用信息化手段创设情境，能够消除传统课堂当中乏味、沉闷的弊端，帮助学生认识到初中语文的乐趣。与此同时，在教学情境当中，学生之间、师生之间的沟通交流也更加频繁，有助于充分体现学生的主体性，增强初中语文的实际教学效果。在情境创设当中，教师应该防止过于重视娱乐化而出现舍本逐末的现象，应该确保学生能够在情境当中深入理解教学内容，并加强对学生学习方法和习惯的正确引导。尤其是在初中语文的写景文章教学中，由于学生缺少丰富的生活经验，很难亲身到文章中描述的地点去感受，而教学情境的创设，能够为学生带来近似于真实的情感体验。教师应该有效筛选网络资源，通过整合文字、图片、音频和视频等，以CAI视听课件的形式展示给学生。在边播放视频边朗读当中，能够有效增强学生的欣赏能力与理解能力。

（四）引导学生自学

在传统教学模式当中，教师往往采用灌输式教学方法，缺乏对学生主体性的认识，学生的学习潜能不能得到有效开发。在初中语文的信息化教学当中，教师应该优化学生的自学环节，使其在发现问题、分析问题和解决问题当中提升自主探究能力。学生自学能力的培养，也是教育改革的主要发展目标，能够为学生走出校园、走向社会奠定基础。教师应该摆脱对教材内容的过度依赖，充分利用网络中的教学资源，引导学生拓宽视野、开阔胸襟，充分发挥信息技术在语文教学中的辅助价值，实现对传统语文教学课堂的延伸。为此，教师应该借助于信息化手段构建翻转课堂。尤其是微课视频的运用，能够在短时间内让学生掌握语文习的重点与难点，促进学习效率的提升。教師需要利用网络平台实现微课视频的上传，以便学生进行在线学习与下载，帮助学生突破时间与空间的限制，随时随地利用碎片化时间进行自学。在初中语文教学课堂当中，教师就能够针对学生自学中遇到的问题进行针对性讲解，留出足够的时间用于学生的分组讨论。在此过程中，真正将课堂话语权交还给学生手中，运用信息化手段实现课堂的有效翻转，满足新课程改革的要求。

（五）提升教师素养

初中语文教学手段的信息化发展效果，很大程度上取决于教师的专业素养高低。由于时代发展的迅速性，使很多教师在教学中表现出极大的不适应性，缺乏对信息化手段的深刻认知，知识结构体系与技能未能及时更新，限制了学生的全面发展。在教育改革背景下，教师应该转变传统教学理念，将信息化教学放在教学实践工作的重点位置，以促进初中语文教学水平的提升。加强对信息技术的深入学习，并提升自身的实践应用能力，确保信息化技术与教学内容的有机结合。通过收集学生的反馈意见，了解信息化教学中存在的实际问题，督促教师不断改进与优化教学模式，使其更加符合当下学生的学习需求。教师应该加强与学生的交流沟通，切实了解他们在信息化教学模式下遇到的问题，根据学生的兴趣爱好增强信息化技术在语文教学中应用的针对性。

三、结语

初中语文教学手段的信息化，是当前教育事业发展的必然趋势，也是时代发展的必然要求，能够促进教学工作水平的提升，增强学生的语文综合素养。但是，由于缺乏相关经验，在教学中容易出现娱乐化严重、教学内容缺乏合理性和课件雷同的问题，限制了信息化技术价值的发挥。为此，教师应该通过进行形象导入、规划教学流程、创设教学情境、引导学生自学和提升教师素养等途径，使信息化手段与初中语文的教学内容充分融合在一起，满足学生的个性化发展需求，逐步提升教学质量。

（责任编辑  李 芳）