如何构建小学数学高效课堂

金海林

小学生正处于对一切事情都很好奇的时期，教师教学只是一味的讲解知识点是不能满足他们对于课堂的需求的。教师可以使用一些游戏结合知识，进入课堂当中。教学和游戏从来都不是分开的，我们小的时候就是通过游戏来认识世界的。所以，想要在课堂上面运用游戏的方法，就要让教师和家长都知道它存在的意义，同时让教师和家长接受这种新型的教学方式。第一，我们要设计出符合数学知识的游戏，让两者密切的联系在一起。第二，教师设计出的游戏要适合现在小学生的年纪，还有他们所可以接纳的心理承受度，只有游戏本身符合学生的心理，才可以让学生开始喜欢学习，对这件事情感兴趣，让他们可以更好地学习数学知识。

一、游戏教育和数学教育的关系

笔者首先就来讨论游戏教育和数学教育之间的联系。众所周知，数学是一门非常抽象性的学科，社会对它需求强的同时，也就意味着它更难被理解。但其实，在很多高等的数学家心目中，数学和游戏是有很强的联系的，在学习数学的过程中，可以获得一种很强的游戏乐趣感。同时，对于大部分人来说，他们也越来越可以在数学学习中找到消遣，就像无聊的时候可以做的数独游戏。在上个世纪，人们也因为做涂色游戏，让他们对图形，空间都产生了一种极大的好奇心，这些元素也是后期数学研究中的重中之重了。

二、游戏和数学联系的简单方法

（一）把游戏和新媒体结合来辅助教学

当今社会是一个多元化的社会，困难的东西都可以通过新媒体变得现实化，简单一点点，老师们就可以通过把新媒体和游戏结合，让学生们在玩游戏的时候就学会知识点了，让他们在玩的时候就完成了老师的教学目标。比如说，在教学《分数认知》的时候，数学教师就可以和计算机教师一起合作完成 “削绳子”的游戏，让学生模拟成一个木工，拿着一把剪刀，按照要求来进行削绳子，分成不同的尺寸长度。学生可以把木头分成相同的两段，三段或者更多段。然后问学生不同的段长度都是多少，这时候就可以引入数字的概念，告诉他们形成的原因，然后借助计算机老师做的视频，来展示这件事情的改变过程。在游戏中加以知识的存在，让学生们更快的融入到课堂。

（二）专业性和实践性的结合

生活是人最好的教师，所有的专业知识都来自于生活。教师就可以通过学生们现在已经有的一点点生活常识，让他们在其中找到接受感，用专业知识来解决生活中存在的问题，真正的把理论应用进去。把专业性和实践性结合，是把游戏和数学知识结合的基本方式。

三、在小学数学教学中提高效率的具体方式

（一）设置特定的教学环境来提高学生热情

都说没有兴趣的话，就完成不了一件完整的事情。学生们认识整个社会就是基于一种对于未知事情的好奇心，他们对这件事情感兴趣才会参与到其中。所以，老师们就要抓住这种心理，在讲解小学的数学基础知识的时候，就应该先注意到学生们的兴趣所在，然后认真的把这些兴趣所在和知识结合，引入到自己的教学之中，这样可以提高学生们学习的热情，更能开始认真地学习。

1.学会一种叙述性的问题提出方式。

学生在很多情况下不太理解老师提出的问题。他们没有回应，不是因为他们不想说，或者他们不知道答案，而是没有听懂老师的意思所在。因此，教师就可以开始学会，用一种简单的生活化的提问方式，因为小学生们现在正非常喜欢看动画片，教师就可以通过把动画人物适当的加入到自己的问题当中，来让学生们作答。比如说，最近“喜羊羊灰太狼”特别红，教师就可以问“如果喜羊羊和灰太狼都想吃一个苹果，那么他们怎么分才公平呢？”，学生们就会给出很多种方案，然后老师就让他们给出一个数字答案。学生们之前说的“他们两个一人一半苹果”，老师就可以让他们改成一个人“0.5个苹果”或者用“1/2个苹果”的表述方式来形容。教师这样询问问题，可以让学生们充分地运用自己活跃的大脑思维，还可以让学生们更可以进入到课堂的学习氛围当中，让他们更想要了解这堂课所讲的意思，这种叙述性的生活化提问，可以有效的建造高效课堂。

2.在课堂上进行实践教学。

在进行小学数学的教育的时候，教师要开始注重学生们自己的性格特色的培养。千万不要因为自己的单一教学，然后抹杀了他们自身的特色。这就可以在课堂当中，如果有非常多的数字出现，就可以自主进行实践教学了。让学生们分成几个小组，然后通过动手操作了解解决问题的方式方法，这样不仅仅可以让他们更好地了解这种知识是如何运用的，还可以提高他们的学习兴趣。这样坚持下去，不仅可以让学生们提高专业水平，还可以培養他们的操作能力，提高进入职场的竞争力。

教师可以在准备教学的时候，把自己想要询问学生的问题，也先转化成一个个小的实践操作，让他们先自己解决。比如说，在讲解人教版的应用题一部分的时候，可以让学生们先自己找到题目中出现的所有的元素，比如说出现的人或者事情，把文字数字题目在脑海中转化成一个个具体的场景，还可以模拟表演出来。这样就可以让他们对于这个题目有更深刻的理解，就可以让他们迅速的进入到教学的氛围当中，成为主导课堂的一方，把课本上的死知识转化成活的表现，这样也可以迅速的提高课堂的效率，建设高效课堂。

3.适当地进行几人之间的竞争。

不管是小学生，只要是人就都会有一种好胜心理在不断地作祟。教师就可以适当的利用学生们的好胜心理，来进行课堂任务的进行。教师可以在课堂设置一些简单的，和数学知识有关的小游戏，然后使用竞争判断输赢的方式来进行课堂的进行，这样可以让学生们的好胜心被激起来，还可以通过这些简单的小游戏，来开发学生们的智力脑力，让他们爱上这种思考的感觉。比如说，教师可以举办“知识问答游戏”或者“计算题循环制游戏”，让学生们站成一排，然后可以使用拍灯或者举手的方式，让课堂活跃起来，提高他们的学习兴趣，把游戏和知识相结合，让他们提高注意力，在良性的竞争中学习到专业知识。不过，因为游戏的输赢很明显，学生们的自信心也很重要。教师就要在游戏完成之后，对于胜利的小组给予一些简单的奖励，同时要对输掉的小组进行疏导和鼓励教学，让他们不要因为一次失误就不喜欢这门学科，要积极的参与到下一次课堂活动当中。

（二）合作教学是提高兴趣的最主要方式

在社会交流中，你永远不可能单打独斗，有朋友战友来一起进行合作才是最重要的方式。在课堂上进行分组合作就是一种新鲜的教学方式，教师通过合作讨论的方式，让学生们可以在交流的过程中可以充实自己的思想，解决掉自己完成不了或者不理解的部分。让学生们可以找到别人身上的闪光点，然后可以自己发现自己的不足之处，然后学会向优秀的人学习，来提升自己，来形成一个更好的自己，并通过这些条件来提高教学水平。比如说，学生在学习“加减乘除”这种数学的基本的运用时候，就可以把班级的同学分成几个小组，让他们做不同任务的研究，让不同的小组在固定的时候做完，然后相互交流，这种相互交流的过程也算是另一种提升的方式。这样不仅可以让学生们的任务完成的更全面，还让他们体验了一次当小老师的感觉，这也可以让他们学习效率提高。另外通过小组合作，教师可以了解到不同的学生心里的想法，完善自己的教学任务。而且，还可以进行帮扶制的学习方法，在小组合作的过程中，让优秀的学生帮助差一点的学生知识，让他们形成互帮互助的好习惯，可以更好地进入到课堂的学习。这种教学方式的转变，是对于传统教育的一种挑战，但是事实证明，这对于建设高效课堂有很大的推进作用。教师开始把课堂的话筒交给学生们，开始学会把“授予学生鱼”到“授予学生渔”的转变，让学生们更加会学习，教育水平也开始提高了。对于学生们在数学课堂中存在的各种小问题，老师们可以通过小组分工，和学生的互动等等方式来帮助他们解决。随着时间的不断流逝，随着教育水平的不断进步，通过游戏建设高效课堂就指日可待了。

（三）思维导图在小学数学中的有效应用

1.巧用思维导图进行课前备案。

在以后的教学中，教师可以利用思维导图的形式实现课前的备案工作。教师在进行备课之前，需要进行教学内容的浏览，制定合理的教学大纲，通过和其他的教师交流获取经验，弥补自身的不足，但这些是远远不够的，具有一定的局限性，在讨论的过程中也容易遗失要点。因此可以利用思维导图的方法，利用思维导图将需要准备的知识要点按照中心的主题罗列清楚，教师们进行讨论时，就可以围绕这一主题展开讨论，这样就不容易忽略掉一些知识点，从而进行有效的备课。对于青年教师来说这一个方式是十分有用的，能够他们尽快的熟悉教学规律和教学内容。

2.巧用思维导图改善教学模式。

数学教学工作中最注重的就是对学生良好的逻辑思维能力的培养，如果仅仅是采用“填鸭式”的传统教学模式不光会导致学生学习积极性的衰退，还会严重影响学生学习能力的提高，长此以往是不利于学生良好学习习惯的养成的[3]。教学进行绘制思维导图，对于自己上课要讲的内容进行清晰的划分，使教师心中有一个清晰地教学脉络。在课堂上引进思维导图，可以激发学生的学习兴趣，使学生脱离死板的学习方式，在学习数学的方面上变得更加灵活。教师在其中加以引导，鼓励学生自己绘制思维导图，具有清晰地数学思维，从而提高课堂效率。

3.利用思维导图突破教学难点。

数学需要利用思维导图，将教学中的晦涩难懂的知识点或者容易混淆的知识点进行罗列出来，通过图文并茂的形式，更加直观的解决这些难题，而且能够增强学生对这些难题的记忆，加深他们的理解能力，一步步的提高自身的数学学习水平。像在学习几何图形的过程中，很多学生对等腰三角形、等边三角形和钝角三角形三者的概念改不清楚，那么教师从各自的特点出发，为学生绘制出完整的的思维导图，让学生在对比的学习方法中掌握相关的知识。

4.利用思维导图进行知识整理和复习。

教师引导学生利用思维导图，进行数学知识的整理，进行课前预习与课后复习。小学数学教学中注重学习与实际的紧密联系，提高学生对数学整体的认识。通过融入思维导图，帮助学生将分散的、凌乱的数学知识点整合在一起，构成一个逻輯清晰地知识网络，同时还能具有清晰的学习思路，引领学生进行学习，从易到难，一步步进行递进，以此在学生心中建立完善的数学学习框架。教师要及时的引导学生对知识进行归纳总结整理，利用思维导图是学生在自己的大脑中建立一个相关知识的系统网络，在进行课下复习的时候，可以清晰地进行数学笔记的整理，对一些小的知识点也不容易忽略，进行归纳整理，从而形成自己的知识体系，在进行单元学习和复习时，也能顺利得进行查缺补漏，提高学习效率。

例如：在进行年月日这一课时的学习时，教师引导学生在课前进行预习，在生活中查找资料，对资料进行整理。在上课时可以利用思维导图进行讲课，围绕年月日的主题展开，使学生对闰年、平年、大小月有所认知，了解其判断的方法，进一步学习本节课的难点。在课后进行整理的时候，也可以利用思维导图，将所有的知识点清晰地罗列出来，构建出本节课的知识体系。

四、结语

在教育过程当中加入游戏的元素，是比过去传统的灌输性教学要有意义。通过这种方法，学生们可以更快的提高对于数学学习的兴趣，同时老师也可以丰富对于学生们的教学方式，提高教育水平。教师可以做到的，就是深刻的探讨怎么样更好地把两者相结合，然后主动的加入到学习课堂当中去。提高学生们的学习效率，实现共赢的目标教学。

（责任编辑  李 芳）