思维导图在高中地理课堂教学中的应用

刘涛

摘 要：随着当前社会的快速发展，在当下教育中也需要进行有效的创新，以此来更好地拓宽教育工作思路。当下教师要转变教育理念，在教育中引入新的内容来提升教育质量。思维导图教学模式可以更好地将学生的思维过程进行可视化处理，并且能够将书本中的复杂内容通过图文并茂的形式展现出来。在高中地理教学中，就可以通过思维导图的模式实现教与学之间的结合，本文结合思维导图与地理课堂之间的联系，并且对前者的应用进行探究，希望通过文章的论述为相关工作者的研究提供理论支持。

关键词：思维导图;高中地理;课堂教学;应用

一、思维导图与高中地理的联系

在高中地理中运用思维导图有着积极的作用，思维导图可以整合宏观和微观内容，同时其能够对内容进行延展，并且对课本内容进行浓缩，这样可以方便学生的记忆，并且将枯燥的知识通过灵活多变的形式展现出来，可以结合学生不同的思维模式来进行教学，这样可以通过潜移默化的方式培养学生的思维能力，同时也可以拓展思维方式养成良好的学习习惯，通过这种图画与文字结合的形式，能够增强学生的学习兴趣。

二、思维导图在高中地理教学中的应用

在高中地理教学中，有效的引入思维导图，可以提升教学质量，可以将一些枯燥乏味的文字用思维导图的形式呈现出来，老师首先就要分析学生对于相关知识的可接受程度，这样才能够确保运用这种教学模式更为有效。因为在书本中有很多的内容，老师就应当结合内容来判断是否运用思维导图的教学模式。在思维导图构建过程中，要确保由繁到简的过程，也就是能够将复杂的内容简单化，因为高中必修课本中很多内容对于学生的思维能力、逻辑能力要求都比较高，比如大气运动、水资源和海水运动等内容，很多学生在学习过程中会存在很大的难度，因此老师在对相关方面进行教学时就可以采用思维导图的方式来对学生进行引导。又如在对教材中关于人口城市等方面内容进行教学时，老师也可以借助思维导图来进行教学，但是这部分的内容较为简单并且主要是陈述性的内容，因此将思维导图方式作为辅助性教学就可以，在其中主要还是通过板书的形式来加深学生的印象。在教学中，不同阶段的学习总结也可以运用思维导图的形式，通过这种方式可以更好的带领学生对地理知识框架进行梳理，这样可以加深其对于知识的巩固记忆。

在高中地理中有效的运用思维导图能够对课程内容进行提炼，尤其是将其中的关键点呈现出来，通过思维导图的方式也可以检查学生的预习效果，并且在该过程中找到学生存在的问题予以解答。通过思维导图可以结合课程教学中的重点，更好的结合学生之间存在的个体差异性来做到因材施教，其中也需要老师和学生进行协作，学生可以通过做笔记来紧跟着老师的思路去思考，同时也应当发挥自己的多个感官如触觉、视觉、听觉等，这样可以增强其专注能力，并且使得在地理知识学习过程中思维模式更加活跃。而在该过程中，应当借助思维导图来带领学生将课本中的重难点进行记忆。尤其是借助关键词的方式来提醒学生记住某个重要的知识点，这样就可以提升学生的学习效率，同时也可以使得学生学习事半功倍，将课堂的注意力放在思维导图上，进而显著提升高中地理课堂教学效果。

思维导图的应用还能够帮助学生熟练记忆知识点，同时可以带领学生快速解决难题。可以结合艾宾浩斯遗忘曲线定律更好的针对相关知识进行巩固，尤其是在对某一知识点进行复习时，老师不能使用传统填鸭式的方式进行教学，而是可以采用这种思维导图的方式来带领学生去梳理知识点，这样不会使得课程过于枯燥乏味，同时通过图画、关键词等方式能够将知识点高效的呈现出来也能够对学生的多感官进行刺激，进而使之形成相应的思维能力、逻辑能力等。在其中通过导图的方式对知识进行串联，这样可以将枯燥乏味的文字知识变成可视化的内容，也可以使学生从小的知识点扩展更多的知识点，进而提升自己的学习效果。

当然在教学过程中也应当努力带领学生去建立自己的思维导图。在学习过程中，每个人都有一套自己的学习方法，因此教学的目标不能仅仅停留在课本上，更要放在对学生的学习能力培养上，因此老师就可以借助思维导图的教学模式来锻炼学生的综合能力。在其中可以通过锻炼其思维能力使其在学习中形成自己的学习习惯。导图构建时可以带领学生一起参与其中，并且可以分配任务，要小组合作来完成某一个知识点的思维导图，而学生通过这种方式就可以交换思维、换位思考，并且通过思维的碰撞来做到学习过程中的取长补短。通过该过程可以提升学生的思维能力与逻辑能力，并且掌握思维导图构建（的方法）也能够明确对于知识的浓缩技巧，这对其提升其学习自信心有着积极的帮助。

三、结束语

在高中地理学习中有效的运用思维导图方式进行教学可以显著提升质量，可以最大限度的提升学生的学习能力。老师也应当将之作为一项高效的教学辅助工具与传统的教学模式相互结合，才能更好的彰显学生在课堂上的主体地位，并且以此为基础来提升学生的思维能力和创造能力。教无定法，教师要结合不断的探索来寻求适合地理课堂的教学模式。

参考文献

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