中学语文教学中学生思维能力的培养策略

刘强

摘 要：中学对一个学生来说，可以说是大脑发育的黄金时期，身处于这个时期的学生们，身心充满活力与朝气，与此同时，大脑也是最活跃的时期，在中学阶段培养学生们养成独特的思维能力是非常必要的。对于中学语文这门学科，不仅需要灵活的逻辑能力，同时也需要学生具备一定的思维能力，学生们运用思维能力学习可以让学生们在学习语文的过程中更容易地接受新的知识点，有利于帮助学生们学习的基础上进行理解新知识，也能提高学生们在课堂上的听课效率。

关键词：中学语文;思维能力;培养策略

培养学生的思维能力就是培养学生们的智力发展，每个人的智商有别，但无论是先天后天的智力，只要经过一番努力，就能提升。我们在教学的过程中加入思维能力的培养，于学生于教师，都有好处。近几年来，教育局新课改提出学校应将思维能力与教学两者相结合进行教学。那么我们教师该怎样在教学语文的过程中培养学生们的思维能力呢？本文，我将结合我多年的教学经验，就如何在语文教学过程中培养学生们的思维能力，总结出以下几点建议。

一、贴近生活实践教学法

想要进行高效的语文思维能力培养教学，首先要立足于实际情况。语文本就立根于多姿多彩的生活，在生活中，我们接触到一切美好的事物，经过语言的修饰，变得更加地生动美妙。我们教师在生活中培养学生们的思维能力，有助于学生们在发现生活的过程中记住美好的事物，再将其投入到语文学习中，用新观念学习语文，更灵活地学习语文。

例如，我在教学中学语文《秋天》这一课时，我会先问学生们一个问题：“同学们，你们印象中的秋天是什么样子的呢？”当学生们发言完他们心目中的“秋天”时，我跟学生们分享了一个我的经历：“那同学们知道吗，我国南方与北方的秋天有所不同哦，北方的秋天更有特色，而南方的秋天相比北方的秋天来说，变化就不太明显。举个例子，当我去到北京时，北京的秋天给我最大的感受除了满地的落叶还有空气中的一丝干燥感。而当我去到南京时，南京的秋天地上滿是落叶，枯黄的落叶中夹带着绿色叶子，除此之外，我感受到了秋天真正的凉爽。这就是南北方秋天的对比，接下来，我们来感受一下课文当中的秋天又是那种感觉吧。”以实际例子导入课文，可以让学生们有种亲切感，在接下来的课文中，就能更好地理解书中的含义。比方说书上讲到“伐木声、饱食过稻香的镰刀、江面的冷雾、乌桕叶的影子，白霜、渔船、蟋蟀声”等意象，学生们首先会在脑海中形成一种想象，是关于秋天的景物，进一步让学生们感受到秋天的现象，通过生活中的事物，让学生们亲近生活，便于感受这篇课文想要传达秋天的感觉。

二、思维导图板书教学法

当我们在教学一篇长篇小说的教学时，当中的知识点以及人物线索错综复杂，为了能让学生们能更好地把握住文章的大意以及一些知识点，我采用思维导图板书的方式进行教学。当我们上课的过程中，单纯地文字讲解大量的知识，学生们容易混淆，并且没有形成清晰的课文脉络，思维导图能让学生们更直观地清楚文章，对文章的脉络进行整理以及分析，当我们采用这样的教学方式，学生们更在学习的过程中更好地思考，有助于锻炼学生们的思维能力。

例如，我在教学中学课文《走一步，再走一步》这篇课文时，我会先将文章的标题写在黑板中心的位置，用个圈将其圈起来，在圈的上方写一个问号，旁边写着“标题表达什么意思”，在圆圈的下方我写下一个问题“一步一步指什么？”接着在下面进行分部分进行讲解。在讲课之前，我先让学生通篇阅读文章，接着思考黑板上的两个问题。学生们思考结束后再继续思考文章总共可以分成几个部分，并找出每个部分的中心句。十分钟后，我以提问的方式让学生们进行回答，学生们回答的文章部分中心意思，我将这些整理概括到思维导图中的分线中，每条线对于一个部分，并且会根据学生们的回答以及我的备课整理出最完整的思维导图供学生理解。这样一来，学生们在课上能跟上我的教学思维，一步一步地打开学生们思考的能力，有助于对学生思维能力的培养。

三、情感投入课文教学法

语文是一门富有语言能力的学科，在语文中，我们经常会遇到各式各样优美的句子，这些句子是作者赋予的感情，因此，我们在教学语文的学习中，需要投入情感教学，目的是为了让学生们感受到文章中的情感，更快递进入到课文当中，以角色代入的方式，细细品味文章的“魔力”。

例如，我在教学中学语文《最后一次讲演》时，我先让学生们观看一个当时所处年代的视频，视频当中交代了当时的时代背景，先让学生们感受下当时社会的感受。接着我介绍了闻一多先生的生平经历，让学生们有了进一步的了解。紧接着带领学生们走进课文当中。学生们通读一遍文章，他们先是了解到了这篇课文的演讲是作者在李公朴追悼会上发表的，自然带着对逝者的尊重敬意以及自身的愤懑。当我对课文进行第二遍的分析过程中，将文章的每个细节进行详细的讲解，让学生们有种身临其境之感，并且投入感情讲解，更能引起学生们的共鸣。学生们在情感中进行学习，不断地代入情感，在情感中思考问题，贴近作者的心境，这样更能锻炼学生们的思维能力。

结语：总而言之，以上就是我关于如何在中学语文的学习中进行思维能力的培养。在语文教学的过程中培养学生们的思维能力时，教师们需要注意以学生为主，思考出怎样的方式能让学生更容易接受新知识，并对新知识产生思考。学生们在学习的过程中不断地进行思考，激发大脑的思维，学生们将学会思考的能力。学生们在学习过程中懂得运用以上的思维方式进行思考，不再是死记硬背地学习语文。

参考文献

[1]奚丽红，金书辉.思维导图在初中语文作文教学中的应用探讨[J].中小学电教，2016（06）：52-54.

[2]王让珠.生活化教学在初中语文教学中的应用探讨[J].中学语文，2016（12）.